[在科学活动中培养幼儿的探究能力]在科学活动中培养幼儿的探究能力 临泽县平川学区李小琴 《纲要》明确指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”如何在...+阅读
摘要：伴随着幼儿教育的全面改革深化，幼儿园的教学模式已经发生了改变。幼儿园阶段的儿童正处于快速发展认知的阶段，根据学生的年龄特?c，现阶段教师逐渐开始采用游戏化教学的方式。把幼儿的教学目标，教学内容，教学要求融入到各种游戏当中，寓教于乐。从小开始培养幼儿成为自己学习的主人。根据多年的教学经验，笔者提出了关于加强幼儿园游戏教学模式的探究的策略。
关键词：游戏；幼儿园教学；模式探究 中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0225-01 1.游戏对于幼儿的重要性 游戏是幼儿的主要活动形式，是儿童社会化的主要途径。幼儿园将游戏纳入主要的教学中，主要是根据幼儿的心理特点，将教学内容等融入到做游戏中。通过游戏，幼儿能够了解到一些基础的常识知识；游戏能够促进幼儿的知识积累，智力能够快速的发展，表达能力能够得到快速的提高；游戏可以帮助幼儿更好的认识世界，爱玩是幼儿的天性，如果采用单纯的灌输式的教学很难帮助幼儿快速成长。
所以，教师团队必须根据幼儿的年龄特点开展符合他们认知的教学方式，而游戏正好满足了这一点。 2.幼儿游戏教育模式现状 游戏是幼儿的主要活动，也是幼儿的天性。现在很多家长对孩子的教育认知有了大幅度的提升，更加的注重孩子的教育。我们不难发现，无论是家长还是教师在重视教育的同时也走近了教育的误区。家长更关心孩子的学习情况，经常能听到家长询问孩子，今天有没有学算术啊，学了几个生字。
为了让孩子赢在起跑线上，都已经忽略了孩子的天性。在学校教育方面，很多教师开始采用游戏教育的方式，但是也出现了不少误区：首先，把游戏当成是简单的放松，不设置任何目标，疏于对幼儿的管理，任由他们打闹嬉戏；其次，把游戏当作休息，教师只是为了完成游戏而做游戏，准备好所需要的一切工具，完全不顾及孩子的感受，只要完成任务就好；最后，游戏与教学相分离，教师忽略幼儿在游戏中的心里感受，忽略其自主性，忽略了完全了解孩子的机会。
那么，如何提高幼儿园阶段游戏教学的质量呢？在下文中提出了几点建议。 3.游戏在幼儿园教学模式探究 3.1游戏与教学任务相结合。教师要明白，游戏教学的目的是为了完成幼儿阶段的教学任务，符合幼儿发展的天性。通过游戏来实现幼儿的全面发展，在玩中学，在学中玩，在游戏中获得基础的知识和生活经验。课程要求幼儿认识水果，如果只是通过图片或者实物简单的重复，幼儿很快就会产生厌烦情绪，不愿再学习。
将这个过程换成水果买卖游戏，幼儿分角色扮演卖家和买家，幼儿则会积极的参加这项活动。在角色扮演中，就会认识这些个水果，印象还会更加深刻。优秀虽然简单，但是对于孩子来说，这个过程既锻炼了语言表达能力，又能认识到多种水果。这种模式能够保障幼儿快乐的学习。 3.2制作游戏材料，进行游戏活动，发展幼儿的动手能力。游戏可以让学生体会到很多的乐趣，现阶段很多学校都开展了手工课。
幼儿阶段的孩子可以进行此项课程，只不过需要形式更加简单化。为了调动所有儿童在游戏中的积极性，就尽量给所有学生动手动脑的机会。制作游戏材料就是一个需要所有成员共同参与的游戏。在"装饰我家"的游戏环节当中，教师可以要求幼儿从家中拿来一些旧报纸，就书籍，废旧的布头，胶水，让幼儿自己动手动脑剪裁出各种各样的图形装饰，并且悬挂于教室中。幼儿可以进行分组，各小组完成之后，综合评比一下，选出最为优秀的组别颁发奖励。
游戏当中，孩子们积极的参与，积极的动手动脑，对提高孩子的想象力和动手动脑能力有着很大的帮助。 3.3开展体育游戏活动，增强幼儿的自我保护能力。幼儿作为社会中的弱势群体，需要全体成员的共同爱护。但是幼儿终究要长大，独自去面对很多的问题，所以有必要在这个阶段培养他们自我保护的能力。开展体育游戏就能很好的实现这一点，体育活动有着冒险，刺激性，游戏不仅能够让孩子体验到成功，还能不断的增强他们的自信心，自我保护能力。
教师应该根据他们的年龄特点，有计划的开展一些体育活动。比如进行简单的安全演练，模拟发生火灾的游戏场景，安排幼儿进行安全疏散，发现其中一些孩子有着很棒的自我逃生技巧。这时候，就需要把这些孩子单纯挑选出来，讲解一下自己独有的逃生技巧，其他的孩子也跟着受益。遇到那些逃生能力较差的孩子，教师可以给予一定的技巧。通过这样的游戏训练，幼儿可以得到一定的危险逃生技巧，还能在刺激的游戏环节中体验到过程的刺激，增强冒险精神。
4.小结 幼儿园阶段的孩子虽然年纪很小，认知能力有限，却是教育发展的重要时期。采用游戏的教学模式符合新时期课程的要求，符合幼儿的天性。随着素质教育的不断深入，幼儿园阶段的孩子是素质教育的起始阶段，所以教师更应该注重教育启蒙阶段教育方法的探究。教师不仅要认识到这一点，更要学会利用这一点，为幼儿创设更加合理的游戏环节，让他们在快乐中轻轻松松的掌握知识，增强语言表达，创新，合作等多种综合能力，能够健康快乐的成长！ 参考文献： [1]张震，游戏在幼儿园教学中的重要性，新课程杂志，2016年 [2]王庆，游侠在幼儿园教学模式的探究，教育周刊，2017年 [3]从知识考古学视角重新审视幼儿园教育"小学化"现象[J]. 郭敏. 学前教育研究. 2012（12） [4]幼儿教育小学化倾向成因与对策的思考[J]. 马国才. 辽宁教育行政学院学报. 2008（03） [5]幼儿园教学从儿童出发：应然与实然之差异[J]. 顾荣芳. 学前教育研究. 2007（12） [6]纠正与防止幼儿教育"小学化"倾向的策略[J]. 李兵. 当代教育论坛（学科教育研究）. 2007（03）
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