[幼儿园连贯式教研活动的尝试]【摘要】针对部分幼儿园教研活动中存在的主题不明确，活动内容零散、独立、形式单 一、参与面狭窄等问题，尝试开展连贯式教研活动，提升教研活动有效性，促进教师教学行为的改变，提...+阅读

书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。好的书当然是要精心细读，细心品味。读好书有如品尝美味食品，只有细细咀嚼，其味才能充分享受，其养才能充分吸收。

最近我就看了那么一本好书 《给幼儿园教师的101条建议（语言教育）》，给我在语言教育的一个角开启了一扇门。这是一套系列丛书，是在幼儿教育改革和发展的新的历史时期出版的一种面向广大幼儿园教师的实践指导性读物，它反映了幼儿教育实践的需要，可以给广大幼儿园教师新的启发，给幼儿园教师提供有效的建议。

对于如何提高幼儿表达表述，书中是这样说的：

1、学前儿童由于发音器官发育不完善，会出现发音不清、不准的情况，很正常，教师也要让家长们感到这并不是什么大问题，随着孩子发音器官的完善会逐步改善。我班有着好几个说话不清不楚，感觉嘴里总是喊着东西在说话的幼儿。只要教师要以身为范，讲正确的普通话，并注意在一日活动中抓住每一个错误发音来，利用一点点时间，来纠正和训练幼儿的正确发音。

2、丰富幼儿的词汇是教师的重要任务。上星期学校给每个班级添置了很多新的游戏材料，其中有一套娃娃家的玩具 熨斗 。我刚拿回教师，孩子们就纷纷围上来争先恐后的问我， 许老师，这是什么呀？ 许老师，这是用来干什么的呀？ 当我把玩具拆出来拼装好后，有一些生活经验的孩子就大声说了出来， 烫衣服的，我家里有的！ 于是，借着这个孩子的话，继续说， 这是用来烫衣服的，可以将皱巴巴的衣服变得像新的一样，这个神奇的小道具就叫熨斗。

幼儿正处于形象思维期，接触到一个新词，教师要尽量借助实物等有关材料提供尽可能多的关于这个词语的直观信息，并引导幼儿联系已有经验来理解这个新词，并注意在日常生活中随机学习和运用词语。

3、教师要培养幼儿表述行为的完整性和连贯性。我班有一名孩子叫蕙蕙，说话总是颠三倒四，不着逻辑，词语、短句不时的能从她嘴里蹦出来。以往我最怕和她说话，因为我总听不懂她在说什么，孩子却很喜欢告诉我一些家里的事情，让我对于孩子的语言发展很是着急。在看了本书之后，我找到了帮助孩子提高语言能力的方法 从短句开始，慢慢把句子说完整、说连贯。教师不仅要有细心和耐心，还有有适宜的帮助，在幼儿不知道如何开始说或者是应该如何去说的时候要其实进行启发和体温，引导幼儿将话说完整、说连贯。

4．组织开展幼儿喜欢的活动：故事大王、小主持人、周末见闻等。为了培养孩子的语言表达能力，从本学期开始我就组织孩子每天进行 小小天气预报员 活动。利用每天5分钟，现在班中已经出现了好几名优秀的天气预报员了。

5．培养幼儿表述语言的创造性。 问题式情境、创编故事、开展讨论。这一点平时我们一直在做，但往往都缺乏一定方法策略。活动中，开展讨论比比都是，如何引导每一个幼儿都参与讨论，有效讨论这是觉得有困惑的地方。

这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的门需要开，既然选择了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙