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［摘要］当今科技不断发展，竞争日趋激烈，促使人们不断更新知识，需要人们有很强的记忆力，记忆力也是幼儿智力水平的一个重要标志，提高幼儿记忆能力的关键是让幼儿掌握记忆的策略，学会记忆。中班幼儿联想记忆的策略很多，需老师采用上述方法交替训练，使幼儿的记忆效果不断增强，同时发展幼儿的言语、思维、动作、音乐欣赏等方面的能力，充分发挥幼儿的记忆潜力，使幼儿通过联想记忆学到更多的知识和技能，去适应将来社会的挑战。
［关键词］视觉联想记忆听觉联想记忆动作联想记忆 当今科技不断发展，竞争日趋激烈，促使人们不断更新知识，需要人们有很强的记忆力，记忆力也是幼儿智力水平的一个重要标志，提高幼儿记忆能力的关键是让幼儿掌握记忆的策略，学会记忆。中班幼儿在记忆物体时采用机械记忆，记忆效率非常低。根据幼儿阶段思维以具体形象为主体性，在进行记忆策略训练时，我们选择训练幼儿联想记忆能力，目的是让幼儿借助表象进行联想，对记忆材料进行组织，赋予记忆物体之间一定意义的联系，从而提高记忆效率。
陈鹤琴认为，幼儿期的幼儿“确实比任何时期的儿童容易受教，儿童从2岁到6岁，所学的事情，统计起来，终身使用的基本材料和工具都在这时期学到”，有些到这一时期最容易发展的能力，如幼儿记忆力，正在发展，错过以后就难发展。 在一年的实验中，运用以下方法进行联想记忆的训练，取得了较好的效果。 1视觉联想记忆法 (表一) 中班阶段的幼儿记忆属机械记忆，为了更好地提高幼儿的记忆水平，让幼儿通过视觉观察图片、卡片或实物，对所看到的事物展开充分联想，使其物体间有一定意义的联系，激发幼儿观察兴趣，进行记忆。
对幼儿进行视觉联想记忆训练时，首先，提供的图片、卡片或实物形象要夸张逼真，内容丰富，颜色鲜艳，这样可激起幼儿观察事物的兴趣，且易形成表象，便于联想。其次图上的事物间稍有联系，便于幼儿联想，形成有意义的联系进行记忆。如：图上有太阳、花、小鸟，幼儿对图上事物联想出“太阳下，小花和小鸟说悄悄话”等语句。这样，他们很快通过联想记住了图上的事物，最后进行卡片、图片训练时，遵循内容由易到难、记忆量由少到多的原则，刚开始出示量小而简单的记忆内容，让幼儿体验到记忆的成功，增强幼儿记忆的信心，逐步加深内容，提高幼儿主动学习联想记忆策略的热情。
表一实验结果表明，中班幼儿通过视觉联想记忆训练后，记忆率有很大提高，记忆结果正确人数率由9%提高到68%，记忆时间由2分钟减到1分钟，说明此训练法适合中班幼儿，在实行训练幼儿联想记忆法同时可以培养幼儿想象能力，发展了幼儿口语表达能力，使幼儿的记忆力与言语同步发展。 ２听觉联想训练法 （表二） 听觉联想训练法是老师在一定时间内说出若干词句或播放幼儿音乐作品，通过充分联想来记忆内容。
幼儿联想记忆时首先要理解词语，把前后内容联系起来记忆。记忆音乐作品时，也要先学会简单分析，作品的节奏、节拍，通过联想来对比，记忆作品的旋律和歌词。 进行听觉联想训练时: 2.1选择的词语由常用词到不常用的词 2.2词语由有联系过渡到无意义联系 2.3记忆词性由名词到动词最后是形容词 2.4词语量由少到多 2.5由提供几个词组过渡到几个短句 2.6记忆短句后，再记忆一定情节的歌曲到创编歌曲 2.7提供音乐的节奏、节拍易于掌握分辨的作品，如表中的《喜洋洋》和《小白菜》是两种心情截然不同体验的作品，幼儿就会很快联想与此作品相似的心情来记忆作品。
表二的实验结果看出，通过听觉联想记忆训练后，记忆结果正确人数率由10%增到62%。词语量不断增加，作品的欣赏分析力不断提高，可见此方法很适合中班的幼儿，在幼儿通过多听、多想、多记、多说发展了联想记忆的能力，也发展幼儿的听觉能力，提高音乐欣赏的能力。 ３动作联想训练法 （表三） 动作联想记忆训练法就是教师做一连串动作，让幼儿把动作通过联想其间关系，记忆后再做出来。
这样即能激发动作笨拙、发展迟缓的幼儿积极去联想记忆，做出动作，得到同伴鼓励会激发他们再次联想记忆的兴趣。 对幼儿进行动作联想记忆训练时，首先，选择的动作应从有序的动作到无序的动作；其次选择动作应从简单夸张到复杂细致的，夸张动作如穿衣、敲锣等身体大动作，细致复杂的动作如表情、手部的、腕部的局部动作；最后动作的数量应由少到多，逐渐增至7个即可。
从表三实验结果看出，幼儿通过动作联想记忆训练后，记忆结果正确人数率由8%增到69%，动作数量的增多，动作越来越细致，让幼儿在训练联想记忆的同时，发展了幼儿的动作技能，可见此方法对中班幼儿很适合。 通过对中班幼儿一年的联想记忆训练结果正确人数率不断提高，说明联想记忆的效果比机械记忆好得多，而且记忆结果正确人数率不断提高，说明联想记忆的训练在中班运用是切实可行的。
但在训练过程中，首先要设制安静的记忆环境，稳定幼儿的记忆情绪，集中注意力，让幼儿认真观察，仔细听。其次要提高幼儿的记忆兴趣，让他们由易到难记忆，增强他们的记忆自信心。再次要控制记忆时间，时间太久幼儿注意力会转移，时间太短记忆内容会不完整。最后指导幼儿联想时，不掺杂非记忆内容的语言、动作，否则会影响记忆效果，应用精炼简洁的语言联想记忆，从而提高效果。
联想记忆的策略很多，需老师采用上述方法交替训练，使幼儿的记忆效果不断增强，同时发展幼儿的言语、思维、动作、音乐欣赏等方面的能力，充分发挥幼儿的记忆潜力。
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