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【摘 要】 关注受教育者的知情意行的变化，是一门课程真正的实际意义和价值感所在，一个教师在教学的过程中，要想对课程的内质进行真正的把握，就要对幼儿的情绪、兴趣、习惯等进行把握，所以，幼儿能够通过学习对自己的不自觉结构性和逻辑性进行发现就是对课程进行挖掘的意义，而幼儿课程的意义则是让孩子们明白自己在学的是什么和期盼怎么学，因此，幼儿教师在组织课堂教学的过程中，要对课程的生成价值进行注重。 【关键词】 幼儿园；生成课程；课堂教学；思考 幼儿教育的内容包括了科学教育这个重要的部分，幼儿教师在组织课堂教学的过程中，要注意把幼儿的学习兴趣激发出来，在科学教育活动中，对教师的教学经验、智慧、情感等生成性课程资源进行融入，幼儿园的科学教育对孩子们来说是他们的启蒙阶段，为了让孩子们能够通过课堂学习，对科学探究的方法和过程进行感受，就要给孩子们提供更多的实践机会，对生成课程进行重视，丰富他们的知识量，本文从以下几方面对此做了探讨。
一、游戏化课程教学，激发幼儿的学习兴趣 “兴趣是幼儿最好的老师”，幼儿教师在组织学生们对课堂学习进行参与的过程中，要注意依据学生们的兴趣爱好来对生成课程进行开展，通过课堂教学，让学生们的学习需求和学习兴趣都能够得到满足。“孩子是由一百种组成。孩子有一百种语言、一百双手、一百个想法、一百种思考、游戏、说话的方式……”这句话是由瑞吉欧教育的创始人马拉古奇曾经说过的，幼儿的好奇心是比较强的，他们在学习的过程中有很多东西都能够吸引起他们的兴趣，所以教师在引用教学资料的过程中，要对能够帮助孩子学习的资源进行利用，而一些不利于他们学习的也可以进行摒弃。 教师通过对孩子们平常的学习情况进行观察，可以对他们的需要进行把握，在教学过程中，对已有的教学模式进行优化，可以帮助孩子通过课堂学习，对自己的学习效率和学习质量进行提高。游戏这种方式能够在教学的过程中很好地把孩子们的学习兴趣激发出来，调动幼儿的学习积极性。例如，幼儿教师在引导中班的孩子对“动物朋友”相关内容进行学习的时候，教师可以对大多数幼儿的兴趣需求进行了解，再根据他们的学习特点，对教学内容进行设计，这样能够激发幼儿的学习热情，积极地参与到学习的过程中去。
二、提供课程实践机会，加强幼儿的合作意识 幼儿在教师良好的引导下自由地对学习进行探索的活动就是生成课堂的主要表现形式，教师在教学的过程中，要注意强化幼儿的实际操作训练，给他们提供更多的实践活动，让幼儿可以通过亲自的实际操作活动，对事物进行直接的感知，通过这样的实践操作，幼儿的科学兴趣也能够得到一定的激发，有一个正确的学习态度来对课堂学习的活动进行参与，这样幼儿的学习能力就可以得到一定的提高，也能够帮助他们通过课堂学习，有一个团结协作的意识，对自己的整体综合素质和能力进行提升。 一名优秀的幼儿教师，在开展教学活动的过程中，要注意对孩子们的生活进行观察，从而把握到孩子们的学习需求，从而有效地对生成课堂进行开展。比如说，幼儿园每个早上都有户外活动，在户外活动的过程中，教师就要注意观察孩子们的生活情况，有的孩子在提东西的过程中，由于东西太重，他就请旁边的同学帮助自己提东西，然后旁边的几个小朋友看到了，就一起过来帮助这位同学提东西。通过这样的一个群体活动，教师就可以了解到现阶段的幼儿能够通过生活实践，对自己的合作意识进行有效的提高，所以教师要注重对幼儿的实际生活操作进行强化。
三、创设课堂教学情景，直观化课堂教学内容 对教学情景进行创设，也能够帮助教师们引导孩子们科学地对生成课堂进行参与，幼儿阶段的孩子对知识进行理解的过程中，往往是直观性的进行思维，很难自己自主地对自己所观察到的事物进行理解和认识，如果幼儿教师在开展教学活动的过程中，只是简单地对知识进行文字阐述，是不能够帮助幼儿理解知识的，所以有效地对教学情景进行创设，能够帮助幼儿直观地认识知识点。 在创设教学情景的过程中，教师可以根据孩子们的问题，来引导他们进入课堂学习。举个例子来说，幼儿教师引导孩子们对“蚕的生长过程”进行学习的过程中，教师可以设置养蚕日记这样的方式来帮助孩子对蚕的生长过程直观地进行感受。在这样集体性活动完成以后，教??可以利用课堂时间让孩子们对“蚕怎么在蚕茧中长出翅膀，变成飞蛾飞出来呢？”这样一个问题进行探讨和解决，教师在这个过程重要及时地对幼儿进行引导，提高学生们的学习效率。 总之，生成课程主要是来自于孩子们，教师在教学的过程中，要用心地对学生们进行教导，对孩子们日常生活中有关生成活动的相关内容进行搜集，积极专注地对生成活动探究过程进行投入，对一些有意义、富有挑战性、有激励作用的课程进行设计，让孩子们对一些实践操作的活动进行参与，把孩子在学习过程中的兴趣资源、经验资源、活动资源等方面充分地挖掘出来，与孩子们进行深层的互动，在教学的过程中提高孩子们的学习效率，对生成课程进行顺利的开展。
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