[中国幼儿教育与多元智能理论]中国幼儿教育与多元智能理论 一、中国幼儿教育发展的背景 幼儿教育是中国基础教育的重要组成部分，中国各级政府和社会各界都十分重视幼儿教育事业的发展。目前，在园幼儿达2400...+阅读
【摘 要】随着人们生活水平的不断提升，幼儿园教育重视程度也越来越高。在幼儿园教育当中，美术活动在幼儿园教学中属于重要的组成部分。教学评价是影响教学活动质量的关键，因此，在幼儿园美术活动中，教师应该更加重视教学评价改革，实施多元化教学评价，更好地保证幼儿园教学效果。本文首先分析了幼儿园美术活动多元化评价存在的误区，然后对如何开展幼儿园美术活动多元化评价进行探究，以供参考。 【关键词】幼儿园；美?g活动；多远评价 在新课程改革中，教育部门对教育理念、教学方法等提出了改进和创新。幼儿园是帮助孩子启迪智慧，提高孩子认知水平的关键。但是，目前我国幼儿园教育工作，尤其是美术活动当中，依然存在不少的问题，传统教育评价方式对幼儿园美术活动影响巨大。因此，为了保证幼儿园美术活动教学质量，促进孩子身心健康发展，教师在应该注重幼儿园美术活动多元化教学评价，尊重学生的个体差异。
一、幼儿园美术活动多元化评价存在的误区 教学评价能够直接影响教学质量，传统教学评价当中，大多数教师习惯性将学习成绩作为唯一的评级标准。这种评价标准单
一、片面，不利于学生多元化、个性化发展。随着新课程改革的推行，教师也开始意识到教学评价的重要性，并且开始积极改进，实施多元化评价。但是，目前幼儿园美术活动多元化评价中依然存在不少的误区[1]。首先，注重形式化，缺乏目的性。评价是美术活动中必不可少的环节，在推行新课程改革时，教师开始注重多元化评价。但是，由于教师对多元化评价理解不深，导致在实施过程中，容易出现形象化现象，教学评价也缺乏目的性。教师的提问大多围绕着“谁画的好？”“画的像不像？”等方面，导致教学活动目标产生偏差。其次，注重片面化，缺乏整体性。幼儿园美术活动评价当中，经常会出现这种现象：绘画技能比较优秀的孩子被关注度更多，受到的表扬也更多。而一些绘画技能比较弱的孩子却时常被忽视，在这种情况下，教学活动将会出现严重的两极分化现象，不利于幼儿整体发展，幼儿的积极性和学习兴趣也会受到严重打击。因此，在教学评价当中，教师还应该注重整体性，尽可能减少片面化。第三，注重成人化，忽视了儿童的特性。幼儿阶段的儿童正处于想象力和创造力比较丰富，在绘画过程中他们常常会将海水涂成红色，将太阳涂成蓝色，将天空涂成黄色……部分教师在教学评价时，面对这些作品，喜欢提出疑问“为什么你的海是红色的呢？”“为什么太阳是蓝色的呢？”等等，教师的这些评价不利于幼儿全面发展，幼儿想象力也会受到比较大的抑制。
二、美术活动中实施多元化评价的策略 1.评价主体多元化 ：注重幼儿的自主评价 新课程改革当中，重点突出了学生在课堂教学中的出题地位。因此，在幼儿园美术活动中实施多元化评价也需要注重评价主体的多元化，通过自主评价的方式，充分尊重幼儿在教学过程中的主体地位。在美术活动当中，幼儿不是被动接受者，而是积极参与者[2]。为了体现出现在教育的特点，教师在评价过程中，还需要充分注重角色转换，鼓励幼儿将自己内心的想法表达出来，教师可以积极进行引导，将评价的主动权交给孩子，注意挖掘孩子的优点，帮助孩子取长补短。同时，教师还可以积极发动家长参与到教学评价当中，提高美术活动评价的多样性。 例如：完成美术作品后，教师可以给孩子制定一些大略的评价方向与标准，然后引导孩子们相互评价，找出对方作品中的优点和不足，并且告诉对方自己的想法，自己也多听取对方的评价，积极改善自己的作品。同时，教师还可以让孩子们将自己的作品带回家，请家长评鉴，从而激发孩子们的创作热情与参与积极性，保证课堂教学质量。 2.评价内容的多元化 ：以赞赏鼓励为原则，重美术目标评价 新课程改革的标准中明确指出“成人应对幼儿的艺术表现给予充分理解和尊重”，因此，在幼儿园美术活动多元化评价当中，教师应该充分了解幼儿的发展情况，确保评价内容多元化，不能只注重知识与技能的掌握，还应该从其他当面进行全面综合性评价，以防教学评价的片面性[3]。在评价过程中，尽可能以赞赏和鼓励为主，注重美术目标评价，引导幼儿自由地将自己的想法与意愿表达出来，实现自主性绘画，从而促进幼儿创造力与审美能力的发展，给幼儿留下更加广阔的发展空间。 例如：在教学评价时，教师可以更多地了解幼儿，尊重幼儿。从幼儿角度与知识发展水平去理解问题，如果遇到幼儿绘画作品与实际情况不符时，不应该打击幼儿的积极性，或者直接告诉幼儿“你这样是不正确的”、“这种画法是错误”等等。而是应该耐心与幼儿交流，了解其内心的实际想法。并且首先肯定幼儿内心的想法，然后建设性、委婉地提出一些改进措施。 3.评价时间多元化：让评价贯穿在活动中，重视纵向评价幼儿 课堂教学评价贯穿着整个教学过程中，需要具备及时性、有效性。因此，教师在幼儿园美术活动中采用多元化教学评价时，还需要注重评价时间的多元化，让教学评价贯穿于整个教学活动当中，注意纵向评价。为了做好评价时间的多元化，教师首先应该全面了解幼儿的发展情况，注重幼儿实际能力与社会性发展，注重培养幼儿的情感体验。在创作过程中，如果幼儿遇到困难，教师应该及时予以帮助和指导。同时，幼儿在绘画时，教师可以轻声用鼓励性语言或者提示性语言帮助幼儿集中注意力，避免出现盲目跟从的现象，影响美术活动效果。
三、结语 综上所述，幼儿园美术活动属于幼儿教育的重要组成部分，在幼儿美术活动当中，教师应该更加注重采取多元化评价，通过多元化评价提高幼儿参与积极性，提升教学效果。 参考文献： [1]庄婉瑜.农村幼儿园开展创意美术活动的策略[J].学前教育研究，2017，25（11）：70-72. [2]王飞.幼儿园音乐活动评价存在的问题及其改进[J].学前教育研究，2017，33（11）：64-66. [3]任晓军.多元化传播媒介背景下我国少数民族地区民族艺术的传播途径[J].贵州民族研究，2016，14（9）：81-84.
以下为关联文档：
幼儿多元智能教育幼儿多元智能教育 长久以来，不管哪一个阶段的教育，我们的社会都强调以认知为中心的教育，“智商”成为衡量个人价值的重点。 孩子的智力发展一直是父母们非常关切的话题。传统上...
让“多元智能”陪伴幼儿成长让“多元智能”陪伴幼儿成长 众所周知，在一个班级里，总会有一些个方面表现比较突出的幼儿，他们深得老师的宠爱和关注，常常作为学习的典范而被赞赏，这样做是符合幼儿爱模仿的心理...
中班幼儿在多元智能活动中主动性的培养中班幼儿在多元智能活动中主动性的培养 论文摘要： “以人为本，以培养创造性人才“为宗旨的现代教育思想越来越深入人心。而现代教育还存在着以追求幼儿对知识的掌握为主要目的...
幼儿多元智能发展实施和探索幼儿多元智能发展实施和探索 我园从上学期开始实验的多元智能课程，这是一门新生的课程，刚接触它时我感到比较难，不知从何处入手，但通过长时间的实践与积累我发现它与我们以前的...
教育思想与多元智能理论在幼儿珠心算教学中的探索算盘是我国数学史的一个重大发明，其中蕴涵丰富的数学运算思想，是我国劳动人民智慧的结晶，几千年来在全世界广泛使用。近年来，基于算盘能促进人思维的敏捷性、在运算上的优势，将算...
在幼小衔接中运用多元运动形式培养幼儿任务意识幼儿从幼儿园升入小学，跨两个阶段，即学前向学龄发展的过渡时期，是人一生中重要的转折点之一，衔接尤其关键。多年来，幼教和小教间就如 铁路警察各管一段 ，你忙你的，我做我的，无形中加...
多元新教材培训有感社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，走可持续性发展之路。作为公办幼儿园教师之路该如何走？又该如何做？面对这场深刻而全方位的教育改革，我们需要不断学习与创新，这是我...
《利用乡土龙狮文化，开发幼儿多元智能的实践研究》阶新《纲要》中指出： 家庭、社区是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取他们的理解、支持和主动参与。 一年来我园通过开展亲子活动、集体活动、自主性游戏活...
美国幼儿园的多元文化教育及其启示多元文化教育是美国现代教育的一种基本理念和一场改革运动。克瑞斯汀(Christine，1999)认为，多元文化教育是“基于对民主的珍视和信仰，在有文化差异的社会中和多种文化相互依赖...
