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设计意图： 秋天真好，树叶变黄了，我们也丰收了。每次孩子们在户外活动的时候就喜欢跑到树林去玩捡树叶、玩树叶，有的模仿小树叶飘下来的动作，有的在细心的观察，有的孩子跟在我后面不停的问这问那 因此，我设计了《林中漫步》这节活动，贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野 这一理念的体现。让儿童在观看中体味到趣味性。
教育价值分析：
秋天有许多值得幼儿观察、探索的景物，让幼儿直接体验、感受，对幼儿来说不仅仅是学习，更多的是经验的获得，情感的提升。
活动目标：
1. 在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，让幼儿懂得爱护树木和保护环境的重要。
2.欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜，初步尝试朗诵散文诗。
3.通过观察、交流，运用多种感官感受秋天树林的美丽和多姿，萌发幼儿热爱大自然，热爱大树的情感。
活动准备：
1.课前带孩子去幼儿园内的小树林散步，并收集落叶。
2.准备树林的背景图，画有树干和树冠，并贴好双面胶，供幼儿制作树林用。
活动过程：
一、说一说，自己眼中的树林。
提问：昨天我们一起去参观了幼儿园外的小树林，谁来说一说，在树林中你都看到了什么?(落叶)树叶飘落时像什么?这是什么季节的树林?
小结：秋天的树林可真美，红色、黄色、绿色的树叶，把整片树林都打扮的五彩缤纷的。
二、欣赏散文诗，感知树林的好。
引导语：秋天的树林不仅美，还非常的好玩呢。瞧，引来了一大群小朋友和小动物呢，让我们一起来欣赏散文诗《树林真好》。
(一)教师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文。
1.提问：刚才老师朗诵的诗歌题目是什么?
2.在树林中都有谁?(落叶、小狗、小猫、小鸟、小朋友)。幼儿说出其中的一个，教师就出示相应的图片。
(二)看图片朗诵第二遍
师：让我们再来仔细的听一听，诗歌里还有谁?它们在干什么?
1.教师指着图片朗诵诗歌。
提问：它们分别在干什么?引导幼儿看着图片说一说。
2.你最喜欢当中的哪一句?
3.集体朗诵诗歌.师：让我们一起来学一学这首散文诗吧。
三、制作树林，激发保护树林的欲望。
秋天的树林多美呀，五彩缤纷的;秋天的树林多好呀，有小鸟在唱歌，还有落叶在跳舞。小朋友让我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗?
1. 教师出示大树图，请幼儿将收集的树叶黏贴到树干和树冠上。
2. 放配乐散文诗《树林真好》的录音，幼儿自主操作。
3. 听音乐在美丽的树林中自由的舞蹈。
附：散文诗《树林真好》
树林真好;鸟妈妈可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。
树林真好;我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
树林真好;大狗和小猫玩捉迷藏，小猫爬上大树躲起来，急得大狗 汪汪 直叫。
树林真好;我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。
树林真好;树叶飘下来铺成了大地毯，我们在上面滚来滚去，跑跑跳跳。
树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧!
延伸活动：
1. 把孩子们的作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲述。
2.收集树叶，在美工区中进行树叶拼贴活动。
家园合作：
请家长带幼儿外出游玩活在来幼儿园的路上，观察周围树木的变化，判断常绿树和落叶树;请家长帮孩子收集各种树叶、种子、农作物。
活动反思
围绕幼儿的感受和当时的情景展开，更有利于幼儿观察、体验秋天，对秋天的印象是建立在直接体验的基础上的。 儿童散文诗介于诗歌和散文之间，具有诗的意境和散文的形式，是幼儿比较喜欢的一种文学体裁。但在具体的散文诗教学中，老师们却时有困惑：在欣赏散文诗时，幼儿往往记了上句，忘了下句;老师精心创设的环境，满含激情的教学却无法让幼儿有所心动;活动后，幼儿似乎云里雾里，不能很好地理解散文诗的含义，更不能有感情地朗诵。
总之，面对如诗如画的散文诗，老师要敢于做一个大胆的裁剪者、细心的设计者、独具慧眼的发现者、友善亲切的支持者，在提炼、重组的过程中让幼儿真正地领略到散文诗的神韵，喜欢这种独具魅力的文学体裁。
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