[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
大教育理念的引领下，以开放的襟怀，充分利用自然资源、人文资源和社会资源等有教育价值的资源，把艺术教育和幼儿生活、艺术教育和游戏活动有机结合起来的探索，旨在拓展艺术教育途径，主要形式有：
一、充分利用自然资源，激发幼儿感受美的情趣 1 寻找活的课堂。即带领幼儿到社区去，到社区的草地、山坡、花园中去。躺在草地上观察蓝天白云，云卷云舒，有时像飞马，有时像小兔，让孩子们真切感受到大自然的瞬息万变；坐在山坡上欣赏树枝随风摇摆的姿态，树叶飞舞飘落的轻盈，让孩子们真切体会到大自然的妙不可言；走进花园中看树木郁郁葱葱，花草争奇斗艳，让孩子们真切感觉到大自然的美轮美奂。让幼儿走进空间无限的“活课堂”，让他们通过观察、聆听、触摸感受大自然的变化，能激起他们大胆表现的欲望与兴趣。 2 寻找活的教材。在感性认识的基础上，带领幼儿到大自然中体味艺术源于自然，更能激起他们自主性、创造性想象的“星星之火”。如组织孩子们到社区踏青时，让他们听微风吹过树叶沙沙作响，看鱼儿游过小溪欢快地流淌，瞧鸟儿在枝头叽叽歌唱；青蛙在水中呱呱欢叫，体验大自然演奏出的美妙乐曲。此外，在大班年级开展“我爱秋天”的主题活动时，孩子们用在社区广场捡来的落叶印染成各种颜色的漂亮叶子装扮活动室墙面，用落叶变成昆虫的毯子、被子和家，用蜡笔和牙签尝试刮腊画秋天的树来布置走廊……孩子们的小饰品、小挂件展示在“艺术走廊”里，装扮着我们的幼儿园，点缀着我们的教室与活动室，让幼儿感受着潜移默化的艺术熏陶。
二、多方挖掘人文资源，激发幼儿表现美的情趣 社区是一个相对独立的地域社会，在居住的人群中有从事各种职业及专长的人才。充分利用这些人才资源，将艺术教育融入社区、融入幼儿的兴趣与幼儿的生活，能使艺术教育从封闭走向开放、从呆板走向灵活，扩展了教育渠道。 1 将艺术教育融入社区活动。请进有艺术造诣的专家和老师来园培训年轻教师。理论的点拨，实践的指导，提升了教师的综合艺术素质。老师走进社区，兼任社区文艺活动的导演、辅导员，为社区的文化建设献计献策；我们的孩子走进了社区，艺术团的舞台成了孩子们表现自己、张扬个性的第二课堂。在节假日、重大纪念日的活动中，端庄的老人、活泼的教师、稚气的孩子，老、中、青、幼四代同台的表演相映成趣、相得益彰，既丰富了居民的业余文化生活，又促进了幼儿表现美的情趣。 2 将艺术教育融入幼儿兴趣。安排艺术兴趣活动，打破班级界限，幼儿自由选择活动内容，并将同年龄段中有相同兴趣爱好的孩子集中在一起开展活动，方法有：①请进家长中的艺术工作者或爱好者和幼儿一起开展艺术交流和兴趣活动；②请社区的能工巧匠来园指导幼儿开展扎彩灯、设计风筝、捏面人、木偶制作、剪纸、做虎头鞋等民间的、本土的艺术活动；③由老师在区域活动内或专用教室中设置半开放又可以相互联系的环境，提供各种材料和道具，孩子们围绕他们感兴趣的主题自由开展探索和研究，进而表现表达，自主开展艺术活动。 3 将艺术教育融入幼儿生活。将艺术教育的内容延伸至家庭，开展艺术教育公开、展示活动。首先，让家长、社区居民、姐妹园老师观摩幼儿的艺术活动和艺术作品。其次，举办家庭艺术作品展。幼儿与家长一起泼墨挥毫，画出一幅幅童真稚趣的作品；一起动剪动手，做出一件件构思巧妙的工艺；一起捕捉美景，摄下一张张饶有情趣的照片，他们兴趣盎然，乐此不疲。油画、书法、水墨画、手工、摄影，一幅幅，一件件，一张张，这些出自孩子们与父母互动的作品，使幼儿在愉悦的情绪中，尽情表现表达，这不仅增进了亲情交流，更培养了孩子们对艺术活动的兴趣与情趣。
三、用活多种社会资源，激发幼儿创造美的情趣 1 开放互动的社会活动。陶行知先生说：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。”我们紧紧抓住生活中的一些生动、特殊的事例，让幼儿在环境渲染中运用各种形式，开展慰问、关爱等主题艺术活动。如：每年岁末年初新年来临之际，我园大、中、小班三个年级都举行“童心关爱，送温暖”的主题活动。在社区工作人员的陪伴下，我们的老师与孩子们冒着隆冬的严寒，带着节日的礼品，到社区的孤寡、贫困家庭以歌、舞、诗、画的形式表达自己的爱心。 2 自主表达的节目活动。围绕“六一”、新年等节日和艺术展示活动，为孩子提供自主建构主题经验的时空环境，提供交流、分享、展示、表达、表现的舞台。孩子们非常喜欢在这样的特定环境中游戏与学习，他们结伴商量，一起操作木偶表演，一起选择材料制作喜欢的“草裙”“帽子”“花环”等，一起跳舞、唱卡拉OK比赛，敲打节奏乐器，一起分角色表演故事等。这些演出没有正规的节目单，孩子可以即兴上台表演，形成台上台下互动式效应。这看似“不正规”的表演，却是幼儿创造性地表现、表达的最佳方法，深受孩子们的喜爱，不仅培养了他们合作、协商、解决问题的能力，更提高了孩子们创造美的艺术表现能力。 幼儿艺术教育是一个长期积累、完善与探究的过程。我们要随着时代变化，根据改革的需要，体现拓展性，促进每个孩子富有个性的发展。这样，才能走出一条富有艺术创作特色的发展之路。 (责任编辑 李翔)
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