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个案现象一：点心的时间到了，孩子们陆续的洗手坐到椅子上，准备吃点心，孩子们排着队来拿点心，大家津津有味的吃着，不一会儿，香香就来扔喝完牛奶袋子，我有些疑惑地问她： 香香，点心吃完了吗？ 她胆怯的点了点头，平时香香做事比较的慢，每次吃点心总是最后才能吃完，我走过去问她： 今天香香怎么吃得这么快 ，只见她用小手按紧了口袋，我笑了笑走了过去说： 快点吃哦！你看其它小朋友都吃完了 她注意到我在看她，把点心从口袋拿了出来，认真的吃起来，很快也能把点心吃完了。

个案现象二：

午餐的时候，小朋友们都在认真地吃着饭菜，香香也端着自己的小碗，拿着勺子，只是饭菜似乎对她很没吸引力。她用勺子在碗里舀了一点菜汤，翘起小嘴喝两口，接着再小勺子继续她的 游戏 ，而这时，其它孩子的饭菜已经一半吃掉了。为了让香香快点吃，我提醒她： 香香快点吃哦，其他小朋友都快吃完了 当我一直看着香香时，她吃的很快，用勺子很熟练，一口一口地吃，碗内桌面也保持的很干净，一碗饭不一会儿就吃完了。

个案分析：

在离园的时候，就此情况和她的爷爷进行了交流得知，由于爸爸妈妈工作的原因，父母经常不在家，香香大部分的时间都和爷爷奶奶在一起，在家里吃饭时，奶奶总会跟在她后面一直边玩边喂，并且只要香香不喜欢吃的东西就不给她吃，喜欢的食物就尽量满足她，养成了她不好的饮食习惯。

个案措施：

1、针对孩子们饮食习惯方面的问题，组织谈话活动。比如《我会吃饭》，讨论吃饭的益处，如何使自己吃得又快又好，使孩子们懂得好好吃饭的好处，逐步养成安静、正确、迅速吃饭的好习惯。并让鼓励班上的孩子互相进行比赛，抓住孩子的点滴进步给予表扬，有时采取适当的奖励来提高他的控制能力。

2、善于发现孩子的点滴进步，多在集体面前表扬，使孩子感受到自己的进步，老师的喜欢，从而帮助孩子养成好习惯。

3、我与香香的家长联系，并与家长达成一致的教育方式，让孩子在家也养成跟学校一样的生活习惯，形成家园同步教育。

我相信在大家的帮助下，在香香自己的努力下，她一定能够养成良好的饮食习惯。

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