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【摘 要】幼儿美术教育是对幼儿园实施素质教育的重要体现。而教师要想把美术教育工作做好，就需创设良好环境。接下来就从幼儿园美术教育环境创设的特点切入，探讨创设良好美术教育环境的策略建议，促进幼儿园提高美术教育质量。 【关键词】幼儿园；美术教育；环境创设 《幼儿园教育指导纲要》明确提出幼儿园应为幼儿提供丰富的、健康的生活与活动环境，满足幼儿全面发展需要。鉴于此，如何创设良好美术教育环境就成为幼儿园必须加强探究的一个重要课题。
一、幼儿园美术教育环境创设的特点 幼儿园美术教育环境创设具备很强的艺术趣味性，如此才能吸引幼儿的注意力，让他们主动参与美术学习活动[1]。同时，幼儿园美术教育环境创设具备可参与性，应能显著提高幼儿动手的能力，增强其学习美术的主动性、积极性，培养幼儿美术创造力。幼儿园美术教育环境创设还具备经济性与渗透性，即教师对幼儿的美术教育务必要做到因材施教、因势利导，潜移默化教育幼儿、影响幼儿，因为幼儿的环境在不断变化，过一段时间就需要重新创设，所以应考虑经济性，避免不必要的浪费。这些特点对幼儿园美术教育环境创设提出严格的要求，教师必须引起重视。
二、创设幼儿园良好美术教育环境的策略建议
（一）利用区角活动，丰富美术教育环境创设 为使美术教育环境成功吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与兴趣，教师应按照幼儿需求，在各个区角布置美术文化内容，同时按照美术教育内容为幼儿提供教具、材料，供幼儿操作、拼贴、摆弄，提高环境的趣味性，满足幼儿动脑、动口和动手等需求，让幼儿在材料丰富的美术教育环境中把被动学习变成主动学习。例如：教师可在幼儿园美工区内投放染纸作品，让美术教育环境充满趣味性，从而成功引导幼儿欣赏一些染纸作品，让幼儿亲自操作、尝试，发现用不同的染纸法、折纸法能变化出各种不同的图案，且幼儿乐此不疲，有效发展思维能力、动手操作能力与创造能力。
（二）坚持适时变换，创设美术教育活动环境 幼儿年龄特征决定着他们喜欢有趣的、新鲜的事物与环境，且幼儿集中注意力的时间十分有限，所以教师要坚持尝试适时变换美术教育环境，激发幼儿参与美术活动的主观能动性[2]。例如：教师可让幼儿自由在教室内选择绘画场所，或把教室内的美术绘画材料、工具摆在桌面上，由幼儿自主选择作画的形式、工具，当幼儿完成美术作品后，教师再辅助幼儿把自己的美术作品张贴在展览角或交给家长，还要让幼儿点评其他小朋友的美术作品。另外，教师还在在幼儿园创设艺术氛围浓厚的活动环境，让幼儿潜移默化接受美术熏陶，提高艺术鉴赏能力。通过悬挂并经常更换经典名画、幼儿绘画作品，教师不但能促使幼儿保持对幼儿园美术教育活动环境的新鲜感，还能从视觉层面培养幼儿艺术感；通过依据一年四季的变化特征，教师在季节交替时变换幼儿园美术教育活动环境氛围，也能使幼儿感受到画面与色彩的变换，体会造型不同、风格不同的幼儿园美术教育活动环境带来的美感。
（三）整合园内资源，创设室外美术体验环境 幼儿园内一般都具备丰富的资源，包括种植园、大操场、沙坑等，教师要基于经济性特点充分利用、整合这些资源，为幼儿创设丰富的室外美术体验环境，巩固和提高美术教育效果。例如：一是教师可利用园内资源创设美术玩沙体验环境，幼儿可以在沙坑周边光脚活动，自主选择树枝、树叶、喷水壶等材料玩沙、做碉堡，或用树叶拓印、用树枝绘画，不仅玩得尽兴，还玩出创意。二是整合园内资源创设美术涂鸦体验环境，让幼儿可采集各种各样的树叶，并在上面涂鸦；或收集石头，让幼儿通过奇思妙想把普通的石头涂色成乌龟、大象等有趣的动物；或对于幼儿园内单调的、闲置的窖井盖，可组织幼儿分小组合作涂鸦，使其绽放光彩；幼儿也可在操场上用粉笔或水枪大胆绘画，或为园内的轮胎、花盆等涂鸦，美化花盆、装扮轮胎。三是整合园内资源创设美术拼贴体验环境，让幼儿按照需要修剪不同形状的树叶，充分发挥想象力，参与有趣的拼贴活动，拼出雨伞、乌龟、金鱼等；或在泥巴饼里镶嵌毛豆、红豆、绿豆等农作物果实，摆出不同造型，包括三角形、圆形、笑脸娃娃等；或用大小不同的石头拼搭不同造型，包括鱼池、房子等。四是整合园内资源创设美术写生体验环境，带领幼儿在花坛里或操场边种植花草树木，柳树在春天发芽，花儿在春天开放，树叶在秋天飘落等，这些都是幼儿良好的写生素材，幼儿用自己的独特眼光去发现美景、画出美景。
三、结语 美术教育对幼儿今后的发展发挥着承前启后的作用。在实践中，幼儿园要坚持与时俱进，在《幼儿园教育指导纲要》的指导下创设良好的美术教育环境，促使幼儿更好地接受艺术的熏陶，增加艺术气息，夯实幼儿学习与发展的基础。 参考文献： [1]胡艳.幼儿园美术环境创设与实施之我见[J].好家长，2016（07）：30. [2]徐燕.?\谈幼儿园中班美术区域环境创设[J].知音励志，2016（16）：318.
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