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“我喜欢当幼儿园教师”这是我们在对西部农村幼儿园教师访谈时听到的好几个教师的心声,充分体现了他们热爱孩子、热爱工作的敬业精神,令我们感动。与此同时,通过进一步的访谈,我们也感受到了他们的困惑和无奈。让我们走近他们,倾听他们的心声吧。 教师A:我初中毕业后在私人服装店做过两年学徒,后来自己开裁缝店,还去城里做过营业员。结婚后,在村办幼儿园工作了一年,任中班教师。
教师B:我中师毕业后想当小学教师,但最后没当成,曾去城里做过两年商场导购,觉得太辛苦了,就不干了。看到这家幼儿园招人就来了。 教师C:我高中毕业先在家乡种过蘑菇,后来用种蘑菇的积蓄在村里办了一所幼儿园。我自己主要负责幼儿园管理工作,同时组织幼儿的体育和游戏活动。我妻子和聘用的一名教师承担两个班的教学工作。 教师A:我挺喜欢当幼儿园教师的,尤其是在自己有了孩子后。
我最擅长的是艺术课,很喜欢带孩子唱歌、跳舞。美工也不错,很喜欢让孩子们动手做一些小东西。我觉得最难的是科学课和语言课。特别是语言课,我普通话较差,说话干巴巴的,缺乏感染力,孩子们就不爱听了,我又没有磁带让孩子听或让我模仿,很无奈。 教师D:我到幼儿园工作一年多了,孩子们都挺喜欢我的。现在我遇到的最大困难是缺乏教学经验,有时觉得没有办法和孩子们沟通,不能理解孩子在想什么、想干什么。
我们农村幼儿园教师也没有什么培训机会。我想,哪怕是让我自己掏钱,我也愿意去学习,可惜机会少之又少。 教师E:我们幼儿园教师少,都是一个教师包一个班,像我上语言课、美术课、数学课比较得心应手,但体育课、音乐课我只能应付,自己上得没劲,孩子们也学得没劲,教学效果不理想。有时我也想去城里好的幼儿园观摩、学习,但是没有机会。 西部农村幼儿园教师学历低或学历达标专业却不对口的现象十分突出,这一方面是因为不少幼儿园教师由小学教师转化而来;另一方面是因为农村幼儿园管理不规范,对应聘教师是否有学前教育相关知识背景较忽视。
有些民办园管理者干脆直接聘请自己的亲戚或朋友担任教师。他们专业知识匮乏,专业技能不高,不能把握儿童的生理和心理特征,甚至存在某些错误的儿童教育观念,如,认为孩子不听话就要罚站,等等。这些因素直接导致不少农村幼儿园教师难以胜任教师工作,使他们无法体验到工作的快乐和价值,从而直接影响保教质量。从与教师的谈话中,我们可以看到很多教师愿意学习,提高自己的专业能力,但目前这种学习机会较少。
因此,对西部农村幼儿园教师来说,最需要的是加强职后培训,教师既需要专业课程的培训,也需要技能技巧的培训,更需要教育观念上的引导,并且这种学习与培训需要长期坚持,突击式、快餐式的培训可能无法解决问题。 教师A:我在幼儿园当教师月收入为500元,还不够我自己花呢!我丈夫跑长途车,经常不在家,所以我就一直住在我妈家,我爸收入还行,每个月还能贴补我一些。我也不用太操心家里的事,所以全部精力都能放在幼儿园。
我挺喜欢当幼儿园教师的。 教师D:我以前在私立小学当过教师,也在私企打过工,觉得那些工作都不太稳定,就来当幼儿园教师了,我觉得在幼儿园工作比在外面打工好一些。家长很尊重教师,孩子们也很可爱。 教师E:我来幼儿园工作的主要原因是认为和孩子在一起很快乐,我喜欢单纯的人际环境。就是幼儿园的待遇太低了,我每月收入才400多元,真不知道自己能不能继续干下去。 教师F:农村幼儿园班额大,一般都是一个教师包一个班。
教师很辛苦,但工资很低,也没什么福利和社会保障,所以很多人最后还是离开了。 我们对西北五省幼儿园教师的调查结果显示,西部农村幼儿园教师的收入大多在400~600元之间,新疆的稍高一点,每月800元左右。在待遇低、工作强度大的情况下依然有部分人选择了幼儿园教师这一职业,这一方面与有些教师喜欢孩子、喜欢幼儿园单纯的工作环境有关;另一方面与西部农村的经济发展水平及女性角色定位有一定的关系。
西部很多地方为少数民族地区,女性就业渠道狭窄,相对来说,当幼儿园教师比较稳定和体面。然而,待遇低仍是造成西部农村幼儿园教师队伍不稳定的重要原因,而没有相应的福利待遇、社会保障等现实在一定程度上导致教师缺乏职业安全感,从心理上动摇了幼儿园教师队伍的稳定性。因此,有很多专家、学者呼吁,切实保障农村幼儿园教师的合法权益,提高其工资待遇,积极探索解决农村幼儿园教师的社会保障问题,是发展农村幼儿园教育的当务之急。
教师A:教学参考书中的好多内容,像冰箱、空调、电脑一类的东西,农村的孩子根本就没见过,有的孩子连元宵都没见过。幼儿园里根本就没有教具、挂图等,所以像天安门、长城等内容我无法向幼儿解释,很多内容只能一带而过。后来我就给孩子们讲讲我们当地的风景和风俗,这也很有意思,孩子们也很喜欢。 教师B:幼儿园没钱买活动材料,我就让孩子找些像破袜子、破手套、废报纸、旧瓶子等废旧物品带到幼儿园来制作一些小东西。
我也经常教孩子用树叶、瓜子皮、布头等贴画,不怎么花钱,但孩子们也喜欢。 教师C:我在院子里用水泥做了个大型玩具,孩子们可以滑滑梯。我还在滑梯下面设计了一个迷宫,在后面的一面墙上挖了些小窝(仿照攀岩壁),孩子们可以攀爬,他们很喜欢玩。 我们去教师C所在的幼儿园时正值夏天,一进院子大门,右边是一棵结满了果子的大树,孩子们随手把成熟后掉在地上的果子放在窗台上,没有人偷摘果子吃。
左边有几块小菜地,种着茄子、辣椒、西瓜等,老师告诉我们这是孩子们的自然角。另外一块水泥地上用红色涂料画了很多圆圈,里面写着1~10的阿拉伯数字和汉字。孩子们很自然地站在小圆圈上做操时,教师将认识数字、汉字和学习规则整合了起来。教室的窗户下立着一块木板,上面写着“健康快乐,合作分享,不拘一格,想象创造”。教师的这一理念在环境创设和活动材料设计上得到了充分的体现。
在其设计、制作的水泥滑梯的上半部分写着“游戏规则:穿山洞钻迷宫弯腰低头不碰头,攀爬墙滑滑梯不推不挤不着急”,下半部分则设计成黑板,孩子们可自由涂画。在后院,我们见到了教师自行设计的活动材料:一个铁质单杠的两边分别有一条很粗的绳子从单杠上一直拉到地面,以起到固定的作用,从地面到单杠之间分层用绳子绑了好几块木板,像云梯一样,孩子可以从一边顺着木梯爬上去,再从单杠另一边爬下来。
教师还利用废旧轮胎设计了让孩子练习平衡能力的“小桥”,锻炼孩子臂力的杠铃。 西部农村幼儿园物质材料的匮乏是很多人无法想象的,但这些没有难倒教师们,他们想尽办法充分利用当地资源,利用废旧物品设计、制作出了许多有价值的教、玩具及游戏材料,他们的想象力和创造力同样是很多人无法想象的,很令人感动。可以这么说,西部农村幼儿园教师是一群可爱又可敬的人,他们是西部农村幼儿教育事业发展的重要力量。
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