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教育笔记：孩子，让我走近你

依然是我行我素的游离在集体外的身影，依然是仿佛在寻找失落记忆的充满茫然的眼神;“姜—楠—”依然是老师和同伴的“千呼万唤”才回过“神”的思绪，依然是……入园多半个学期了，当初那个缠着老师哭哭啼啼“找奶奶”的小姜楠，终于已经克服了心理上的“断奶期”基本适应了幼儿园的一日生活，但是以上的画面却仍然天天出现。面对这种情况，当初那个在焦急的家长面前很有信心的我在心里也不禁犯起了“嘀咕”，到底怎样才能让孩子绽开笑容开开心心地上幼儿园高高兴兴地加入到集体中来呢?在孩子的记忆当中有快乐吗?曾经生活的环境到底有着什么深深地吸引着他?带着这个疑问我与家长取得了联系并征求了“假日小组”其他成员(家庭)的意见，把次此的“假日小组”活动安排在了小姜楠的老家—莫干山脚的庾村。

“浩浩荡荡”的队伍开到了目的地，一下车，就见一个小身影向前窜去。那不是小姜楠吗?动作之敏捷、迅速简直让人不敢相信这就是每天路也懒得走，更别说是跑的小姜楠，我赶忙快步追上此时俨然一副“小头领”的小姜楠。此时的他脸上洋溢着的欢快、欣喜、满足简直令我震惊。当然，随后的远足、登山、游戏等活动再也没有我行我素游离集体外的身影，再也没有充满茫然的眼神;再也不需要老师和同伴的“千呼万唤”才回过“神”的思绪，再也没有……，

这一刻我才感受到小姜楠也有着如此“响亮”的声音;才感受到“天真”在一个孩子身上的宝贵……正如《纲要》中指出的那样要“使他们在快乐的童年生活中或得有益于身心发展的经验”“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人……”“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自尊心和自信心”……

第二天，破天荒地小姜楠来了个大早，孩子的家长激动地说“今天终于第一次听到小姜楠说‘我要上幼儿园’了”，我赶忙蹲下来抱着孩子连声夸奖他……

是啊，这一天我们终于等到了，望着孩子因为兴奋涨红的小脸我在心底里说“孩子，我终于可以走近你了”。

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