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一、选材的适度增强了幼儿的兴趣
二、范唱的生动引发了幼儿的兴趣
三、教具的灵活应用激发了幼儿的兴趣
四、引导幼儿积极参与延伸了活动兴趣 音乐是发展孩子想象力、创造力、促进其个性发展的重要手段,几乎所有的孩子都喜欢音乐,听到音乐都会手舞足蹈,音乐活动就成了他们最喜欢的活动之一,但幼儿的注意力十分短暂,如何达到自己的活目的,保持幼儿的兴趣是最好的方法。
著名音乐教育家卡巴列夫斯基说: “激发孩子对音乐的兴趣,是把美的魅力传送给他们的先决条件,培养和激发他们对音乐的兴趣,必然成为他们热爱生活,陶冶情操的助长剂,那么如何在音乐活动中提高和保持幼儿的兴趣呢?在学习了之后,我做了以下几点设想:
一、选材的适度奠定了幼儿的兴趣。 陶行知先生说: “生活即教育,社会即学校”。对幼儿来说,离开了生活,泛泛地谈科学,谈理想,会抽象很枯燥, 所以在给幼儿选材,应该尽量选择一些与生活息息相关歌曲内容,这样孩子在学习中得到了教育,而所唱的歌词浅显易懂,增加了幼儿的自信心,便会积极参与到活动中来。
而歌曲的旋律应尽量是轻松愉快、诙谐幽默的,在这种音乐活动氛围中,幼儿怀着愉快的心情、充满自信的与音乐交流，为活动的进行奠定了浓厚的兴趣。如大班上学期歌曲《欢迎秋姑娘》，采用了民歌的曲风，旋律简单易学，歌词形象生动，幼儿在学唱时，表情生动、积极的参与到活动中来，使得教师与孩子形成了一种相互刺激的游戏氛围。
二、生动的范唱，引发幼儿的兴趣。
幼儿往往是先通过老师的范唱接触到新歌，那么，范唱是否清晰、生动、准确，是非常重要的，生动的范唱，能直接引发幼儿参与学习的兴趣。幼儿的范唱并不象表演唱一样，需要技巧高超的伴奏或很专业的演唱水准，它需要的是清晰的吐字，自然生动的表情，在教学活动中，往往会忽视这一点，片面的追求华丽的伴奏，高难的演唱技巧，熟不知幼儿此刻可能坠入云雾中，不知老师在向他们表达什么，《纲要》中指出，教育以儿童为本，老师是引导者，不是表演者，所以范唱的尺度把握好是一节音乐活动课的关键，既要有热情又不能煽情。
如大班下学期歌曲《我爱家乡、我爱黄河》有两句歌词，十分绕口，一句是“长江源泉远流长”“黄河奔流万里”幼儿在听唱时就不易听清，我结合以往的教学经验，在范唱时采用清唱，非常清楚的唱出了这几个字，幼儿不难接受，学时就很轻松，再加上范唱把握歌曲优美的情绪，将幼儿学习的兴趣带动起来。
三、教具的灵活运用激发幼儿兴趣。 幼儿学习的特点是其兴趣性，而兴趣性又具有易变的特点，针对这一特点，活动中应该根据幼儿的兴趣和注意力来安排，也就是说，音乐活动应尽量体现其游戏性，而教具在这里灵活运用就起到了画龙点睛的作用。
比如说：大班下学期歌曲创编《跳到这里来》，在导言中，我就设置了一个游戏场景，幼儿都是其中的角色，我是小猫妈妈，领猫宝宝学习歌曲，每个孩子头上戴着的小猫头饰使他们十分投入的扮演自己的角色，参与到学唱中来;活动进行到创编部分时，引导孩子理解创编，用成人的语言去掉头上小猫头饰，戴上其它小动物的头饰，并相应的模仿其的叫声，幼儿立刻明白创编的意思，达到了活动目的，同时吸引了他们的注意力，一件小小的教具起到了事半功倍的作用。
四、引导幼儿积极参与延伸了活动兴趣。 音乐活动的本质是愉悦身心，音乐学习的过程是认知，情感互相影响和作用的过程。幼儿只有将情感，身体感受和思考融为一体时才能激发想象力，感悟力，这样的学习才更有效更能满足自我的需要。常常会看到这样的情景，老师在上面教唱，孩子在下面被动的学唱，老师教完了，孩子的表情呆滞结束活动。如何激发孩子表现自我的需要，就是要用多种手段提高孩子的兴趣，在上大班下学期舞蹈创编《蘑菇伞》由于情景设置生动，教具运用巧妙，幼儿很投入的完成了教学，这时活动是可以结束了，但孩子们脸上兴奋的笑容告诉我，他们还沉浸在歌曲优美的旋律和自己创作的意境中，于是灵机一动，在小黑板上迅速的画出一只小兔子，引导幼儿“小白兔在森林里玩耍，下雨了，想撑一把美丽的蘑菇伞回家，小朋友，谁的伞最美丽，小白兔就采谁的”。
配班老师不失时机的发下了纸和水彩笔，孩子们带着对歌曲的理解，发挥想象力，画出很多各种各样的蘑菇伞，争先恐后的请小白兔来采，继续延伸了幼儿学习的兴趣。 总之，音乐活动是在于给幼儿快乐和享受，在确保教育过程愉悦性的同时，提高幼儿的音乐兴趣是完成活动的重要手段。教师只要能在备课时多花一点时间，多用一点心思，授课时时间上多一点少一点，环节上多一个少一个，内容上动一动，改一改，都是可以一试的，重要的是要保护好孩子对音乐的浓厚兴趣。
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