[崔玉涛推荐幼儿绘本崔玉涛推荐的儿童图书]现在的家长都希望自己的孩子自信又勇敢，为了能够更好抓住孩子性格培养的时期，很多的家长都会选择绘本来帮忙！崔玉涛介绍说，绘本是孩子人生中的第一本书，绘本的目的就是更好帮助宝...+阅读
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的一门学科，它具有抽象性和逻辑性强的特点。数学知识属于皮亚杰所说的数理逻辑知识，它所反映的是一种超出物质现实之外的建立在人脑中的一种关系。皮亚杰认为：3---6岁的幼儿属于前运算时期，其思维具有自我中心、直观形象的特点，抽象思维刚刚萌芽，因此幼儿对数学知识的学习要通过反复的操作、多次亲身体验才能将所学的知识内化，获得数的经验。也就是说幼儿对数学知识的掌握不是来自被操作的对象，而是来自在操作过程中与周围环境相互作用的行为和活动，以此来发现与建构数学关系。所以幼儿园数学教育应该注重启蒙性、生活化，教师要创设与幼儿相适宜的环境、提供有意义的学习数学的机会、提供丰富的学习数学的材料、将数学教育的内容贯穿融入在幼儿园一日生活的各个环节中，鼓励幼儿去发现与交流，丰富幼儿的数经验，促进幼儿思维能力的发展。
第一，要创设与幼儿相适宜的环境，包括物质环境和精神环境。
物质环境中要为幼儿提供丰富的数学操作材料，在活动区设立数学角。结合幼儿的生活经验，投放一些能激发幼儿兴趣的、有意义的操作材料，让幼儿根据自己的意愿，自由选择活动的材料，自己来确定活动的内容和方法。也可充分利用废旧物品如瓶盖、糖纸等，贴近幼儿生活，激发幼儿去摆弄的欲望。还应注意墙面材料的利用价值，幼儿通过观察、摆弄操作材料，用自己的感官来感知与发现事物之间的数的关系 。在投放过程中教师要考虑幼儿的已有经验和兴趣，反思所投放的材料是否是有意义的、是否促进了幼儿的学习，做到真正体现激发幼儿探索的要求。另外，数学角的材料可根据不同时期的教育目标与幼儿的数学经验定期更换，同时同一类型的材料应该多种多样，体现出幼儿之间的个体差异，这样能让不同程度的幼儿都有操作的机会，都能获得发展。
精神环境强调情景创设与幼儿的语言交流。情景创设是强调幼儿在数经验和数学教育目标基础上创设各种问题情景，为幼儿提供丰富获得而有意义的数学问题、创设问题情景，激发幼儿的好奇心与主动活动的热情。
第二，数学教育应该融入幼儿的生活。
建构主义认为幼儿的发展是由于儿童在不断地与周围环境的相互作用来实现的，认知冲突是儿童自我建构数概念的一个重要因素。在生活当中，儿童的认知冲突会更加突出。儿童头脑中的数概念不应该完全依靠教师的讲解，而应该是儿童对现实生活进行逻辑推理的思维。在幼儿园一日生活的各个环节中都可以将数学教育的内容融入进去，当然其中也不乏教育的机会。例如：我们可以在给幼儿点名之后带领他们练习点数，以10个幼儿为单位数，并说出总数;可以在数过之后请幼儿说说自己是第几个，学习序数;可以在幼儿排队时请他们一个男生一个女生的排，练习排序;还可以在幼儿用餐时请他们一一对应摆放碗筷或数数自己吃几碗饭、几块面包，再吃一碗(一块)是多少……任何时候都可以是幼儿学习数学的机会。这样的学习方式也是幼儿数学学习生活化、情景化的一种最好的表现。
因此，把教育内容，特别是教育过程融入到生活情景中，让幼儿在与其自身接近的生活情景中学习，能获得更好的学习效果。通过这种学习帮助幼儿成为数学问题的解决者，学会用数学推理来分析问题、解决问题。教师的角色应该是幼儿学习过程中的观察者、聆听者与记录者，不干涉幼儿自己的创造活动，让幼儿在分析与解决问题的过程中发现建构抽象的数概念，经历建构---尝试---再建构的动态过程，逐步形成清晰的数概念。
第三，家园配合对幼儿数学教育的意义。
数学知识是抽象和难以理解的，幼儿在学习中会有一定的困难。幼儿园虽然有专门的数学教育活动，但是为幼儿提供的学习数学的机会还是太少，而在日常生活中充满着数、量、形、时间、空间的有关知识和内容。孩子跟父母在一起的时间占大多数，可以充分地利用家长的优势对幼儿开展数学教育，例如：家长可以在带孩子外出游玩的时候引导孩子观察大自然中的数学现象，让幼儿说说车轮是圆的、窗户是正方形的、动物园有几只大象、自己的体重是多少……体现出家园配合的重要作用。利用日常生活对幼儿进行数学教育可以使幼儿在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，家长可以以这样的学习方式为幼儿积累数学学习的经验，培养幼儿的思维能力。
皮亚杰的多元智能理论指出，每个人的各方面智能的强度是不同的，因此教师应该为幼儿的学习提供不同的教学手段，促进每个儿童的发展，有目的性地引导幼儿自由、开放地表达自己，让幼儿在自己的不断实践与学习中建构自己的知识。
以下为关联文档：
给幼儿园孩子的最新五篇表扬信给幼儿园孩子的表扬信篇一 尊敬的小二班的张老师、韦老师、唐老师： 你们好!我们是杉杉的父母，我们的宝宝现在快3岁了，宝宝今年9月1日入园，至今已有2个多月了，在这两个多月里，通过...
让幼儿成为环境创设的主体让幼儿成为环境创设的主体 作者简介：王桂忠 、教龄：17年、职务：教师、职称：小教一级、 单位：兴化市机关幼儿园 内容摘要：环境是幼儿进行生活学习的重要教育资源，教师在环境创设中要...
一封给幼儿园的最新五篇表扬信一封给幼儿园的表扬信范文篇一 尊敬的幼儿园领导： 您好，我是星星四班郑凯瑞的妈妈，非常感谢幼儿园对郑凯瑞的培养和照顾。我要特别感谢一下星星四班的任奕晨老师，彭洋老师和程勉...
2020幼儿园员工辞职报告幼儿园员工辞职报告范文【一】 尊敬的园长: 您好!首先祝您身体健康，工作顺心!祝愿#在您的管理下能够步步高升，更上一层楼! 感谢一年来您和诸位领导对我的悉心栽培和备至关怀，心...
幼儿园中班数学教案《筷子的乐趣》筷子是由汉族发明的非常具有民族特色的物品，是中国、韩国以及日本等地方才使用的餐具，也是我们一日三餐都要用到的一个 工具 。 对于年龄尚过幼小的宝宝来说，筷子对他们的一日...
试析幼儿园环境的创设与利用摘要：环境是幼儿教育的重要资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进有的发展。我们要根据《纲要》的精神来创设幼儿喜欢的教育环境，促使幼儿积极地与环境产生交互作用，从而获得主...
幼儿园教师辞职报告5篇幼儿园教师辞职报告范文【一】 尊敬的李园长： 我很遗憾自己在这个时候向你正式提出辞职申请。 来到这个幼儿园也有一年半了，在这一年半里，得到了园里各位同事、园长们的多方帮...
幼儿园主题墙—课程与班级环境创设的有机融合寿光市寒桥社区幼儿园 董爱葵幼儿园环境创设是教育教学工作中一个重要的组成部分。前几年，老师们还没意识到环境创设对幼儿教育的重要性，还没能将班级环境创设与课程之间建立...
幼儿老师的最新精选五篇表扬信幼儿老师的表扬信范文一 ： 我是点点的家长，从 年9月6日开学典礼至今，小豪仔在这里渡过了快乐、开心的两个月时间，在老师的教导下，孩子在各方面都有了不少的进步，不但增长了知识，而...
