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众所周知日本是地震多发国家，据日本气象厅及USGS资料统计，1955年至2004 年的59年里，日本共发生了210次里氏6级以上的地震，约占世界地震总数的四分之一，但日本在地震中遇难人数却相对较少，仅占世界死亡人数的0.4%左右。日本中小学学生在地震中伤亡比例更小。发现在这近10年里，日本共发生了里氏6. 5级以上地震18次，累计死亡人数113人，但无一中小学师生因校舍倒塌等事故而遇难。2011年3月11日发生的日本地震带来的破坏震动了全世界，而日本人临震不乱的状况更让世界惊憾，是怎样的教育让他们可以在如此的大灾难来临时不慌乱，不畏惧，井然有序的自救与救助行动，让地震的损失可以被降到最低。 1. 从小开始的危及意识 日本人对自然灾害中的地震具有强烈的危机意识和恐惧感。调查显示有高达75% 左右的小学生认为身边随时可能发生大地震，有90%人对地震灾害最为担心。为此，有60%的家庭购置了便携式收音机、手电筒和药品，有20%的家庭储存了应急食品，有86%民众曾确认过去附近避难所的路线等。 2. 防灾教育持之以恒、提高学生防灾知识和技能 为了让地震的灾害减低到最低限度，日本各地中小学都非常重视防灾组织的建立、教师防灾研修、学生防灾知识的学习和防灾演习等防灾教育工作。以兵库县为例，该县所有的学校都设置了常设的防灾教育委员会，负责平时的防灾教育规划和灾时避难救灾的领导工作；有77%的小学、69%的初中、60%的高中和43%的特殊学校开展了定期的有关防灾对策、学生的防灾指导和心理辅导为主要内容的教师防灾研修会；几乎所有的学校每年都实施了1至2次防灾演习，30%左右的小学的每一学年的防灾演习更高达
4、5次之多。 特别值得一提的是，日本中小学一般都把防灾教育列入学校年间教育计划中，编制符合学生年龄特点的防灾教育课程。如在理科、社会等课程中指导学生学习地震发生的机理、所在地区的自然环境以及过去所遭受的自然灾害的特征等，在道德课、综合学习课、课外活动等课程中培养学生的防灾意识、讲解日常生活中防灾的注意事项、灾害发生时应采取什么样的行动，以提高学生防灾的实际技能。防灾演习是把学生平时习得的知识和技能运用于实践的一项综合活动，日本各校分别针对地震发生在课上、课间、放学回家途中等不同情形进行各种实战训练，并请防灾教育专家或当地消防员来校指导，总结每次演习的经验和不足之处，以便下次改进。由于日本各地学校防灾教育都能做到持之以恒，每个学生从幼儿园到高中都要接受几十次防灾演习，所以当自然灾害来临时，几乎所有的师生都能迅速做出规范的避难行为，从而避免了无辜伤亡。 由于幼儿身体的各个器官、系统尚处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够完善，机体易受损伤。同时，幼儿的认知水平较低，缺乏自我保护意识，不知道哪些事能做，哪些事不能做，且他们又活泼好动，因此，极易发生意外伤害事故。所以，对幼儿进行初步的安全知识教育和安全自救技能培养极为重要，但必须根据幼儿的身心发展水平和特点来进行，这就决定了幼儿园安全教育的特殊性。 我园经常开展丰富多彩的安全教育活动，提高幼儿的心理素质和应变能力，增强幼儿的安全意识。如认识各种安全标志；遵守交通规则等，让幼儿通过游戏、消防演练等活动掌握一些简单的自救技能；并学习正确拨打特殊的电话号码：火警1
19、匪警1
10、急救1
20、交通事故122等，经常性地开展安全情景表演活动。 希望通过这一系列的安全教育活动，帮助幼儿树立健康和安全的防范意识，在遇到问题时沉着、冷静，学会更好地保护自己的生命安全。 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我园一贯重视于家长的沟通，每学期以召开家长会、家长委员会、向家长开放半日活动、家园网、家园园地、家访等形式开展活动，向家长宣传安全知识，重大活动或节假日还向家长发放《告家长书》引发家长参与幼儿园活动的积极性，有效地促进了幼儿园与家庭在教育同步进行，为幼儿的安全奠定了坚实的基础。 幼儿园的安全教育形式多种多样，但不管采取哪种形式，都必须将安全教育渗透在幼儿一日生活的各个环节，只有这样，才能真正让幼儿树立起安全意识，达到安全教育的目的。
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