[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读

【摘要】当前幼儿园信息化建设相对滞后，存在建设经费短缺、幼儿园教师信息化素养不高、已有信息化建设系统缺少互联互通等问题。为解决这些问题，研究者建议在幼儿园开展互联互通的信息化建设探索，依托专业的信息技术服务团队，重点实现网络互联和系统互通，在教育资源、内部管理、家园合作和社会宣传四个方面做好信息化建设工作。 【关键词】互联互通；幼儿园；信息化建设 【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）11-0022-05 我国政府于2015年提出了“互联网+”行动计划，正式将“互联网+”纳入国家政策顶层设计，提升至国家战略高度。新颁布的《中华人民共和国教育法》明文规定，“国家推进教育信息化，加快教育信息基础设施建设，利用信息技术促进优质教育资源普及共享，提高教育教学水平和教育管理水平”。可以说，互联网正在深刻影响甚至改变着人类的思维、生产、生活和学习方式，信息化成为教育领域改革的新趋势。然而，幼儿园的信息化建设与中小学和高等院校相比，处于明显滞后状态，而年轻的幼儿园教师和幼儿家长又对各种互联网应用技术需求迫切，希望幼儿园提高信息化服务水平。加强幼儿园信息化建设已经是大势所趋。本文在分析当前幼儿园信息化建设现状的基础上，对幼儿园开展互联互通的信息化建设展开探索。

一、幼儿园信息化建设 幼儿园信息化建设是指在幼儿园各项工作中，广泛应用信息设备和技术，借以提高工作效率和保教质量、加强家园合作、普及学前教育知识、提高幼儿园知名度等的过程。其基本功能是借以创设游戏活动情境、提供安全保障、加强家园联系、优化家庭教育、促进教师专业发展、提高科学保育和管理水平。根据信息化的这些基本功能，可以将幼儿园信息化建设内容确定为四个方面，即教育资源类、内部管理类、家园合作类和社会宣传类。 教育资源类建设内容主要是指在幼儿园教学活动中所使用到的多媒体和网络技术。〔1，2〕多媒体技术集声音、图像于一体，包括视频录像、交互类学习软件等。多媒体技术生动形象，具有丰富的表现力和交互性，深受幼儿喜爱。网络技术则有利于实现幼儿和教师对交互类学习软件的访问和教学资源的共享。 内部管理类建设内容包括视频监控系统、办公系统、考勤与接送管理系统、资产管理系统、财务管理系统、幼儿膳食营养与卫生保健管理系统、档案管理系统等。〔3〕这些系统主要在幼儿园内部使用，便于收集、统计、整理各种材料，降低劳动力成本，提高工作效率，是幼儿园管理与办公现代化的体现。 家园合作类建设内容主要包括校讯通、网络版幼儿成长档案等。这些系统有助于加强家园沟通工作，帮助家长及时了解幼儿在园状况，以便家园合作，有针对性地开展教育活动。 社会宣传类建设内容主要包括幼儿园网站、微信公众号和论坛等。这类系统为幼儿园提供了展示园所风采、普及科学育儿知识的媒介，有利于提升幼儿园的知名度。 值得一提的是，幼儿园信息化建设的重点不在教育资源信息化，而在内部管理、家园合作与社会宣传的信息化，其服务对象主要是教师和家长，而非幼儿。〔4〕这是因为“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”，〔5〕成人要“创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。〔6〕即便是交互类学习软件等，大多也只能让幼儿以间接方式获取知识。因此，幼儿园教育资源的信息化建设应当适时适度，不能被当作幼儿园信息化建设的主要任务。

二、幼儿园信息化建设存在的问题 1.信息化建设经费短缺 幼儿园信息化建设，无论是软硬件的购买，还是设备的维护，都需要有持续、稳定的经费投入。尤其是依赖互联网技术提供的信息化服务，通常都需要以年为单位不断投入经费。这让一些办园经费紧张的幼儿园对信息化建设望而却步。 2.幼?涸敖淌π畔⒒?素养不高〔7〕 当前的学前教育师资培养和培训通常不太重视对教师信息化技术和应用能力的培养，因此，从总体上看，幼儿园教师的信息化素养不高，信息化处理能力偏弱。幼儿园信息化建设整体水平低于其他各级各类教育阶段的现状，又进一步影响了幼儿园教师在工作中使用信息技术的积极性，从而影响了幼儿园教师信息化素养的提高。 当下，信息技术的发展与应用突飞猛进。在幼儿园里，与年轻教师相比，一般年长些的幼儿园管理者的信息化素养往往更低，从而导致管理者对幼儿园信息化建设的价值与效益认识不到位，并直接导致了部分幼儿园没能把信息化建设提上工作议程，从而影响信息化建设的效率。 3.已有信息化建设系统缺少互联互通 不可否认，当前有不少幼儿园正在积极开展信息化建设工作，例如，建立幼儿接送系统、晨午检系统、视频监控系统、财务系统、办公系统、家园联系系统及幼儿园网站等。这些系统似乎可表明幼儿园的信息化建设水平已经很高了，然而，现实情况是，这些系统很多是由不同的信息科技公司用不同的技术在不同的时期开发的，幼儿园在引进或建设这些系统时，没有或很少考虑系统的互联互通问题，结果是这些系统往往各自为政，形成一个个信息孤岛。信息孤岛是指已建成的信息系统缺少或没有数据交换与数据共享，部分功能重复，数据存在冗余现象。信息孤岛导致的直接后果就是各个系统之间相关数据不一致，很难维护，无法发挥信息化建设应有的功效。幼儿园管理者最直接的感受是花了钱，但效果甚微。部分幼儿园员工还认为这些系统的运行不仅没有给工作减负，反而增加了工作量。

三、互联互通的幼儿园信息化建设实践 为解决上述幼儿园信息化建设中存在的问题，笔者结合自己多年的幼儿园管理经验，提出互联互通的幼儿园信息化建设理念，并与信息科技公司合作，在三所幼儿园进行了试点建设。笔者认为，互联互通的幼儿园信息化建设重点是做好两个重点、四个方面的工作。 在试点园中，我们重点设计、开发了网络版幼儿成长档案袋系统。该系统整合了教师一学年内需做的多项专业工作，如填写家园联系手册、评价表、观察记录表、学年评价表，收集幼儿作品，上传家长活动照片等，是一套以档案袋为名的家园合作网络办公系统。该系统以图片、文字、视频、音频等形式收录幼儿在园、在家的典型表现和代表性作品。该系统同时开发了配套的手机App，教师和家长可以随时利用手机端拍照上传幼儿活动照片，进行点评、互动。在学年末，幼儿园和家长均可全套下载、留存幼儿成长档案袋，还可以打印装帧成纸质档案。 档案袋系统按照托班、小班、中班、大班的年龄特点分别设置了16～20个栏目。其中8个栏目为多页面设计，页数不设上限。同一栏目在不同年龄段的档案袋中拥有不同的命名，内容上也作出了相应调整。这种设计使整套档案袋既具有系统性、完整性，又体现了不同年龄段的不同要求。例如，大、中、小班档案袋中的“幼儿成长报告”栏目，均根据《3～6岁儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）的目标和典型表现设计，各有11页。家长和教师均需要按要求填写相关信息。这一栏目的使用可以促使教师和家长深刻领会、切实贯彻落实《指南》精神，从而帮助家长树立正确的育儿观念，掌握科学的家庭教育方法，进而实现家园共育，共同促进幼儿发展。 （4）社会宣传类 一是幼儿园网站建设。幼儿园网站设有不同版块和栏目，具有留言、在线调查、在线招生与招聘等功能。网站管理员登录后，既可以进行员工、家长和幼儿信息管理，又可以设置或修改网站栏目、版块，发布各种信息。幼儿园可以根据本园实际情况，设置、修改不同栏目和版块，以避免网站的千篇一律，突出幼儿园的品牌特色。除了有适用电脑屏幕浏览的传统界面设计外，幼儿园网站还可以做适合手机浏览的响应式界面设计。网站是信息时代幼儿园对外展示的窗口之一。美观便捷、特色鲜明的幼儿园网站能提高浏览量，更好地宣传幼儿园。 二是幼儿园微信公众平台建设。幼儿园的微信公众平台主要功能是向外界发布各类资讯，多角度链接家、园和社会。该平台的栏目设置与美术风格可依据幼儿园所需进行定制，具有幼?涸巴?站的基本功能。幼儿园微信公众平台不仅能更好地展现幼儿园的风采，还能更好地面向家长和社会推送科学育儿知识，使学前教育的正确理念和有效方法得到广泛传播，促进家、园、社区合作。 毫无疑问，家园合作类和社会宣传类系统应当放在互联网上，内部管理类中的办公系统和教育资源类中的教学资源库也应放在互联网上，以方便大家共享，提高工作效率，提高宣传效果。其他系统也应与互联网上的系统进行及时的信息交换，共享数据信息。目前，微信公众平台和微信移动办公系统都搭建在腾讯的微信平台上。微信平台有对外调用接口，同样可以方便地与互联网上的其他应用系统实现信息交换。家长登录微信公众平台后，可以查看幼儿园和班级通知、幼儿成长档案袋、幼儿出勤情况等信息。幼儿园员工登录微信移动办公系统后，可以开展日常工作。员工个人办公信息在微信移动办公系统和幼儿园办公系统中同步更新。 笔者在三所幼儿园的试点显示，互联互通的幼儿园信息化建设能有效提高幼儿园的管理效率和员工的工作效率，促进家园更好合作，提高幼儿园的知名度。例如，网络成长档案袋比传统纸质档案袋的使用效率更高，扫码技术比传统刷卡技术更安全便捷，微信公众平台和幼儿园网站比传统橱窗宣传的传播效果更好，等等。可以说，互联互通的幼儿园信息化建设是可行的，也是有效果的。信息化建设是专业化程度很高的工作，幼儿园很难自行解决。建议幼儿园选择技术全面、产品丰富的专业信息技术服务团队，促进幼儿园信息化系统的互联互通。 参考文献： 〔1〕常亮，曾彬.学前教育信息化研究综述〔J〕.陕西学前师范学院学报，2015，（1）：97-100. 〔2〕张永芳，王振生.信息技术在幼儿园中应用现状研究〔J〕.中国校外教育，2015，（4）：149-150. 〔3〕郭琼.网络环境下幼儿园的全面信息化管理〔J〕.中国信息技术教育，2013，（5）：103-105. 〔4〕赵晓声，卢燕，袁新瑞.中小学和幼儿园教育信息化评价〔J〕.教育信息化，2014，（6）：51-57. 〔5〕〔6〕中华人民共和国教育部.教育部关于印发《3～6岁儿童学习与发展指南》的通知〔J〕.幼儿教育，2012，563. 〔7〕刘珍芳.以“互联网+”促进学前教育信息化建设〔J〕.金华职业技术学院学报，2016，（2）：20-23.

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