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日前，教育部发出通知，为培养学生的审美情趣，促进青少年学生健康成长的全面发展，从2009年9月1日起我国的中小学生将开始统一学习校园集体舞，由此可见，集体舞这种教育形式已引起我国教育界的高度重视和关注。幼儿舞蹈教学是学前教育中一个不可或缺的部分，其对幼儿的身心健康、情感陶冶和智力的开发都有着重要的作用。幼儿园集体舞作为幼儿园舞蹈的表演形式之一，幼儿可以自娱自乐，更接近幼儿好玩好动的天性，使幼儿在简单的动作练习，丰富的队形变化中感受到个体与集体和谐活动的过程，享受人与人之间情感的、体态的、非言语的交流，形成活泼开朗的性格。但是由于农村幼儿园所处的环境、师资、家庭教育等等因素的影响，集体舞教学又是现今许多农村幼儿园教学难点。今年，在我的组织下，我园的艺术领域组博采众长，把幼儿园集体舞教学难点作为研究的方向，以下是我们在自我实践研究和反思中体悟到的幼儿园集体舞教学中有效策略运用的几点浅见：
一、选择适合农村幼儿园的集体舞教材 集体舞是一种传统的，有地域特征的群众性文化，其主要要素包括音乐、动作和队形，因此，在为幼儿选择集体舞活动的材料时，应从本地本园的实际出发，分别从这三个方面来考虑，首先应选择节奏清晰，优美、工整的音乐，农村幼儿园的幼儿由于各方面的原因，对音乐的感悟较慢，所以教师在选择集体舞音乐时更要考虑运用节奏鲜明、结构简单的曲子，速度以中、匀速为好，最好选择有明显前奏，间奏和尾奏，便于幼儿有充足的时间考虑什么音乐做什么动作，利用前奏、尾奏交换舞伴、变换队形，如集体舞《歌声与微笑》，节奏清晰，速度适中，很适合幼儿跳集体舞。其次，教师在编排动作时应考虑幼儿的年龄特点和接受能力，不可生搬硬套城区幼儿园成功案例，应编排简单、重复的动作，一个集体舞中尽量不超过两个基本动作，每个动作至少重复一至二个八拍，如《歌声与微笑》舞步以小跑步为主，手的动作在不同身体部分拍手多次重复，这样有效减轻幼儿记忆负担，幼儿很快掌握。另外，集体舞的前提条件是整齐而有序的舞蹈队形，在幼儿园较常用的集体舞队形主要有圆圈舞、行列舞、方阵舞队形变化是集体舞教学中的一个难点，因为幼儿的时空知觉能力尚处于萌发阶段，发展尚未成熟，特别是农村幼儿在这方面的经验较少，起步较晚，更应选择没有频繁变换队形且队形的变化有循序渐进的过程的活动，比如大中班的《圆圈舞》，先进行的是单圈舞蹈教学，幼儿熟练掌握后再进行双圈舞蹈教学，接着是内外圈同方向平行进行，最后是内外圈反方向平行进行，大班还可尝试进行内外圈同方向及反方向交叉进行。
二、运用适宜农村幼儿的集体舞教学方法 在农村幼儿园集体舞教学中，除了选择适合幼儿的教材外，教学策略的合理有效运用与否，是集体舞教学活动成功与否的关键，在研究与实践过程中，我们借鉴了许多专家的研究成果与成功案例，在根据本园幼儿实际进行园本化的同时，也尝试拓展创新集体舞的教学方法，主要有以下几种：
1、语言节奏法 这种方法是要求教师在开展集体舞教学时，为音乐节奏匹配上相应的语言、口令，便于幼儿更好、更快的在短时间内掌握集体舞的音乐节奏及动作，比如在集体舞《握握手》教学中，为乐曲配上的语言提示是“走，走，走，找到一个好朋友，×××你好，×××你好，握握手吧，准备出发，”幼儿根据语言的提示，很快就熟练的掌握了这段乐曲的节奏及动作。
2、游戏法 游戏一直是幼儿最喜欢的活动之一，在集体舞教学中运用游戏法，可以使枯燥的教学活动充满乐趣，提高幼儿的学习积极性。如《圆圈舞》是一个双圈的圆圈舞，要求内外圈的幼儿互相配合、移位，对于农村幼儿园的孩子来讲，具有相当的难度，为此，我们把这个集体舞细化成三个游戏，首先，设计一个小动物间互相打招呼的游戏情境，使幼儿主动选择圆圈游戏；接着利用垫子充当同伴，玩圈上垫子游戏；最后让同伴代替垫子，与同伴玩圈上的游戏，模仿各种动物特征互打招呼，顺利完成交换舞伴的难点。整个活动以游戏贯穿，用创设的情景，幼儿喜欢的音乐形象，将音乐动作队形整合在一起，取得良好效果。
3、标记法 对于幼儿园阶段的孩子来说分辨左右是有一定难度的，但辩别左右在集体舞活动中又经常需要，这时标记就不可或缺，比如在《腰鼓舞》中，孩子们通过手环上的彩绸，不仅解决了队形组合的问题，而且解决了鼓点强弱拍的难题。幼儿只需认同一种颜色的彩绸找到同一队形的同伴并敲出同一种节奏，不需要教师不停的说“左”、“右”、“强”、“弱”，甚至一个个去纠正，达到事半功倍的效果。
4、图谱法 由于幼儿的时空知觉能力尚处于萌发阶段，在队形的变化时，准确移位有一定困难，这时图谱对于集体舞队形的掌握有关键的作用，教师可以用图谱在图上清楚的标出幼儿的队形变化与同伴的位置对比及所使用的标记、节奏等，使幼儿心中有数，省去教师许多的口舌之累，图谱成为了幼儿有效的学习介质。当然在教学活动前教师应与幼儿认真解读图谱，甚至可以尝试与幼儿一起创造图谱。 以上几种是幼儿园集体舞教学中比较经常运用的教学方法，需要在教学过程中合理选择，搭配使用。此外，农村的幼儿园还可以根据本园的特点，选择些具有本土特色的，幼儿熟悉的题材，如：《麦杆舞》、《拍胸舞》、《伞舞》、《劳动号子》”及简单有趣的童谣、民谚等，增加幼儿的学习兴趣，改善学习的氛围。还可根据教材选择花环、彩带、腰鼓、乐器等道具来活跃气氛，丰富教学手段。
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