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区域活动是幼儿通过参与游戏达到一定的教育目标的活动，它具有自由性、自选性、自主性的特点。区域活动在一定的程度上，赋予了学生更多的自由，幼儿能够按照自己的意愿，进行独立自主的活动。这对激发学生的学习积极性、提高学生的自主学习能力有着积极的促进作用。 “以学生为主”是我们幼儿园的教育理念。教师作为幼儿园理念的执行者、支持者，在教学过程中，更应当注重幼儿的主体地位，为幼儿创设充满自由和自主的学习环境。教师在区域活动的过程中，应充当好一个支持者的角色。在幼儿的游戏活动过程中，通过语言、表情、动作、眼神等方方面面给予幼儿鼓励、支持和帮助，促进区域活动的顺利开展；通过制造自由、轻松的心理氛围，创造丰富、趣味性的物质环境等，来引导和促进儿童的发展；通过引导学生积极参与、动手操作、生生互动等，促进学生良好学习习惯的形成以及动手能力的提高。 相比较于传统“一言堂”的教学方法，区域游戏活动对幼儿的发展有不可替代的优势和作用。因此，我们幼儿园也开展了区域活动。
一、转变观念，营造轻松的心理氛围 传统教学中，教师看上去是那么“神圣而不可轻犯”，教师滔滔不绝的“一言堂”，学生鸦雀无声的被动听，这样的教学状态是一个幼儿园、一群这个年龄段学生该有的吗？答案当然是否定的。而在课堂上开展区域活动，首先，教师就必须要转变观念，改变师道尊严的思想，在活动中，指导、倾听、观察和记录幼儿的活动，像一个大孩子，像一位好朋友一样和学生进行游戏活动，教师应为幼儿营造轻松的心理氛围。
二、拓展思路，创造多样的物质环境 创造是一个能够激发幼儿探索兴趣，引发幼儿主动思考，与幼儿产生互动的区域活动环境，是促进幼儿自主性学习的沃土。因此，在区域活动的过程中，教师应该为学生提供灵活的时间安排，让幼儿能够有更多属于自己的活动和探索的时间。鼓励学生自由安排自己的时间，为自主学习提供保障；提供高能的空间布局，为学生在探索过程中可能会跨越的区域，进行充足的准备和支持，提高学习效率；提供参与的活动情境，激发学生的学习兴趣，激发其积极的思考，大胆的猜想和质疑的能力，丰富学生自主学习的内容；为学生提供多样的学习材料等物质环境。此外，物质环境方面，还需要家长和学校方面的大力支持。 除此之外，教师还应因地制宜，做好支持和指导工作，确保每一个孩子都能成为一个自主性学习的社会人。 编辑 鲁翠红
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