[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
幼儿科技教育乃是“科技兴国”的基础之基础，它不仅使幼儿获得广泛的科学知识经验，而且激发了幼儿的好奇心、创造力，发展了幼儿的实践探索能力，更培养了幼儿的早期科学素质。幼儿科技活动的开展，在幼儿园课程中占有越来越重要的地位。我们力图通过培养幼儿从小爱科学、学科学，掌握初浅的科学知识，为他们今后能独立地探索科学打好基础。
一、运用各种手段，激发幼儿对科学现象的好奇心 心理学研究表明，幼儿对于其周围世界的万事万物，虽然都有很强的好奇心理和探究兴趣，但因受心理发展水平和受教育程度的局限，他们的这种兴趣比较肤浅和容易转移。因此兴趣的培养是十分重要的。 1.创设情境，激发幼儿进行科学实验的兴趣。是科技活动开展的基本条件。情境教学能以直观形象的教具或场景，生动、浅显的语言与动作激发幼儿参与活动的兴趣，帮助幼儿理解、记忆与思考。例如，在《蛋宝宝站起来》这一活动中，我们先为孩子创设情景：一个蛋宝宝找不到妈妈了，呜呜地哭了，请小朋友们来做它的妈妈和爸爸，想些办法来保护蛋宝宝，但是不能把宝宝碰坏。小朋友想了很多的办法：用布包起来；放在盒子里……在此基础上我们，设计了相应的活动《蛋宝宝站起来》幼儿边操作边观察，获得了知识。 2.利用游戏，激发幼儿的兴趣是幼儿科技活动开展的立足点。游戏是幼儿教育活动的一种重要形式，孩子们易接受，容易引起幼儿的兴趣。激发幼儿对科技活动的兴趣，保持长久的学习情感，树立现代科技意识，也是重点和难点。因此，教师在组织幼儿科技活动时，要善于充分利用资料和背景知识材料，积极改变以往的课堂教学环境，调动幼儿学习的积极性主动性，因此我始终坚持把科学教育贯穿于游戏之中并把传统的教授的方法与以幼儿动手操作为主的活动实验有机结合起来，融为一体，极大地培养激发了幼儿学习科技的兴趣。
二、创造条件，满足幼儿的探索精神和求知的欲望 孩子们随着知识经验的丰富，求知欲日渐强烈，他们对科学现象极感兴趣，并且已具备了一定的观察、记录等能力，那么，满足幼儿的探索精神和求知的欲望是教师应该关注的问题。 1.创设科技活动区，满足幼儿的探索精神和求知的欲望。在科技活动区里，教师提供丰富的、富有趣味性和挑战性的材料是幼儿进行操作与探索的前提条件。通过操作活动，幼儿可以对各种事物和现象有较为深刻的了解，并能获得丰富的知识经验。教师在准备材料时，不仅要提供适合于幼儿观察的材料，而且要尽量提供一些能让手和各种感官共同参与活动的材料。 2.更换活动区的材料，满足幼儿探索的兴趣和求知的欲望。使科技活动区始终对幼儿具有吸引力，必须不断更换活动区的材料，分门别类地摆放起来，我把它们分成电、光、水、自然等若干组，以便幼儿根据自己的兴趣选择材料进行探索活动。例如，在“认识磁铁”的活动中，我先向幼儿提供磁铁和铁钉、别针、木棒、纸、布等物品，这些物品中有些能磁化，有些不能磁化。幼儿通过操作，直观地感知了磁铁能吸住铁制品的特点。
三、把幼儿中“无心”发现变成“有意”的体验 孩子们有着与科学家一样的好奇心和探究欲望，这是与生俱来的，他们好奇、好探索，不知疲倦地探究周围的世界。正因为有着强烈的好奇心和探究欲望，每个孩子都有一双敏锐的眼睛，没有什么东西能逃出孩子们的注意之外，尤其是越不知道或越被禁止触摸的东西，孩子们就越想去探个究竟，这样的好奇心和探究热情决不亚于科学家。例如，在晨间活动时，有个幼儿发现了一只蜗牛，招来一群孩子在那里讨论，有的说“蜗牛有触角”；有的问“蜗牛有眼睛吗？”、“蜗牛喜欢吃什么呀？”；还有的问：“蜗牛有嘴吗？”；这时，我会积极主动地加入到他们的讨论行列，并让幼儿把蜗牛带回教室养起来，以便观察。这样幼儿在观察和探究的过程中学到的不仅仅是知识（蜗牛有嘴），更重要的是获得了探究解决问题的方法（怎样证实蜗牛有嘴还是没有嘴），这样的随机活动能有效地形成和发展幼儿探究解决问题的能力。
四、请家长参与科学小问号活动，增强幼儿的探索能力 幼儿的探索和求知欲望是不受时间和地点的变迁而改变的，他们无时无刻不在探索和发现，家长的参与无疑对幼儿的学习和发展影响很大，因为家长都具有较高的知识素养和丰富的生活经验，能够帮助幼儿获得知识，是一种得天独厚的教育资源，于是我在班内开展了科学小问号活动，邀请家长参与，鼓励幼儿向家长提问，如：月亮为什么有时是圆的，有时变成了月牙？为什么月亮会跟着人走等等。让孩子们从家长那儿获得知识，然后再让幼儿把这些知识告诉给同伴。有了家长的参与，孩子们的兴趣更浓了，掌握的知识也越多了。 总之，幼儿科技活动的开展，培养了幼儿全面的、初步的科学素质，这种素质不单纯表现为个体掌握科学知识量的多少，也不是单纯表现为幼儿对知识的学习能力，而是幼儿表现出的一种热爱科学、理解科学、运用科学知识和科学方法创造性的解决问题的内在的综合素质与能力。科技活动的开展，对教师的要求也越来越高，教师只有不断提高自身素质，不断学习现代科技知识，掌握科技信息，才能迎接知识经济时代的挑战。
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