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【摘要】幼儿期是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期，也是接受品德教育的最佳时期。而现在的幼儿大多数都是独生子女，幼儿之间从小缺乏交往合作的机会，使很多孩子表现出以自我为中心、不关心别人、不懂谦让与分享。现今，社会对儿童心理健康问题的研究已逐渐成为热点，良好的分享行为是心理健康的一个重要表现，而《纲要》让孩子学习分享明确列入社会领域的教育内容中，正体现了这一点。 【关键词】分享 行为 品质 分享是亲社会行为的一种表现，是指儿童与他人共同享用物品。可是我们在平时的游戏中却常常发现强占、霸占的现象。当出现一件新玩具而需要幼儿分享时，许多幼儿的第一反映便是“我先玩，我先抢到的”。在区域活动中也会有许多幼儿跑来告状，“某某抢了我的玩具”、“谁一个人抢了那么多玩具，也不给我玩……”许多家长在看到这一现象时，总是微微一笑，认为孩子占了便宜，凡事不吃亏就行，却忽略了随之而来的一系列不良的心理和行为，而这一切对孩子的心理健康发展是极为不利的。 下面就谈谈我在实施幼儿分享活动教育中的一些做法。
一、认识什么是分享，营造温馨气氛 分享意识的形成，首先应信任对方，关爱对方，必须在师生之间、生生之间建立一种信赖和亲密的感情，这是最基本的。在平时的各个活动中，我以理解、分析的眼光去看待孩子的行为，鼓励孩子们大胆说出自己的心事，引导孩子们学会倾听同伴的讲述。如：我们经常会说一些这样的话，“老师有件高兴的事，想告诉你们，让你们和我一起高兴！”“你有什么不高兴的事就说出来吧！让大家一起替你想个好办法！”当幼儿在活动中遇到困难，教师可以引导其他幼儿来帮助他，使幼儿感受到分享伙伴帮助的愉悦。教师引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切地点头等，营造了温馨氛围，使幼儿受到极大的鼓舞。孩子们的心灵始终是纯净的，在这种氛围的感染下，他们相互亲近，相互友爱，彼此信赖，开始逐渐形成关心他人、同情他人和帮助他人的意识。
二、创设各类情境，教会幼儿分享 由于幼儿年龄特点及经验的缺乏，可能会在需要分享的情景中不会进行分享行为，也可能不知道如何选择恰当的分享方法，这就需要我们教会幼儿分享的方法，指导幼儿进行分享。我们为幼儿设计各种情境，请幼儿相互观察，讨论并实践。同时通过故事《孔融让梨》、《猪八戒吃西瓜》，情境表演《客人来》，歌曲《分果果》等形式来教育幼儿，使幼儿懂得分享和谦让是一种优良的品质，平时还经常用欣喜的口吻赞扬孩子的进步，请孩子们讲述自己的快乐，悲伤与愤怒，使孩子们初步了解并感受分享的快乐。
三、创造分享的机会，持续分享行为 1.举办“生日PARTY”：当班里的幼儿办“生日PARTY”的时候，我们便与家长配合把“生日PARTY”办成一个“分享会”，并让其他的孩子在家亲手制作生日礼物，在“生日PARTY”上蛋糕、饮料、糖果、幼儿准备的礼物等成为小朋友共同分享的物品，体会着过生日者快乐的心情以及由分享带来的乐趣。 2.“开心一刻”分享：在早餐后，我们会为幼儿提供短暂的几分钟专门开展“开心一刻”分享活动，在这段时间里，孩子们尽可能地把自己拿手的歌曲、舞蹈、诗歌、谜语、故事、笑话等绝活分享给其他幼儿。此类活动更多的是体现精神分享，让孩子们个个尽展才华。 3.创设玩具“分享角”：在班内开辟一个小小的角落，摆放幼儿从家中带来的各类心爱的玩具。在自选游戏时，幼儿可以随时到这个区角里来与同伴们共同分享自己或他人带来的物品。
四、家园共同教育，形成分享品质 新《纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社会密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件。”分享能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求、共同培养，才能取得较好的效果。具体方式如下： 1.定期开展相关内容的家长学校，如“如何让幼儿学会分享”等类似的讲座，提高家长培养幼儿分享行为的意识。 2.每月出一份相关内容的家教宣传栏，如“培养孩子关心他人的小妙招”、“向他学习”等，让家长掌握培养幼儿分享行为的技能。 3.通过家长开放日，让家长观摩幼儿园的一日活动，从中学习教师先进的教育理念和方法，从而做到家园同步，达到一致教育的目的。 4.充分利用双休日引导各家庭之间自由结伴，形成家庭友好伙伴，充分发挥孩子与孩子、孩子与家长之间分享方面的互动作用。 以上各种做法都是培养幼儿分享行为的好方法，但他们在实践中，应互相配合，才能发挥更大的作用。要使“分享”成为幼儿的习惯，变成其自身的行为方式，需要教师、家庭、社会的共同配合，持之以恒，只有这样，才能促进幼儿的健康发展，为其一生品德素质的形成打下了良好的基础。 参考文献： [1]2001年8月国家新颁布的，幼儿园教育指导纲要.. [2]学前教育研究，湖南省长沙市编辑部99年合订本. [3]家庭教育，浙江省杭州市家庭教育编辑部.
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