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多媒体技术具有图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动的特点，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性，实现快乐自主的学习。幼儿园幼儿思维具有具体形象性的特点,更适合采用多媒体技术这种教育手段。在幼儿园教育教学实践中，开展信息技术教育，帮助幼儿形成和发展信息素养，也是全面发展教育不可缺少的重要因素。作为幼儿教师，我是从以下几个方面运用多媒体技术来进行幼儿教学的。
一、利用多媒体吸引幼儿注意力，提高幼儿学习兴趣众所周知，幼儿园教育的均为年龄3-6岁的幼儿，这一学龄段的幼儿高度发展的无意注意占主导地位。鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。根据幼儿这一特点，在教学中充分发挥多媒体的图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动的特点，奇妙地创设出与教学相适应的教学情境。组合利用各种学习资源，拓宽教育空间和知识面，全方位、多角度地提供新颖、有趣、富有艺术性与综合性的知识与信息，为幼儿多渠道、多层次获取新知识提供可能。例如，在开展“保护植物”的活动前，教师首先在网上寻找到有关树的信息，选择、整理融合后设计出“各种各样的树”的教学活动，再从电视片《人与自然》中截取片段制成形声教材，引导幼儿在绚丽多彩的画面、有趣的动植物、悦耳的伴奏音乐中走进奇妙的大自然，了解到有的树如：柳树、白杨树、松树，等，可以遮荫乘凉、净化空气、绿化环境、防风沙；有的树开花供人们观赏，有利于美化环境（如槐树等）；有的树结果，果子成熟后可以供人们食用（如苹果树、桃树、杏树树等）；有的树可做药用（如银杏树的果实和叶子，杜仲树的皮，肉桂树的皮和枝，桑树的皮、叶、果、枝等）；有的树可供工业用（如橡胶树等）。这样就为幼儿提供了“树与人类的关系”的创新知识点并突破了过去图片展示的静止性，生动形象地揭示了树的特征与用途，体现了知识呈现的立体化与丰富多彩，幼儿在观察、欣赏后，结合讲述、表征以及后续讨论交流“小朋友怎样爱护树木”，探索了树木的秘密，获得了关于树的种类、特征、用途的认知，激发了幼儿爱护树木、保护生态环境的意识以及热爱大自然的情感。
二、多媒体技术的多样性、灵活性有利于激发幼儿的创新意识运用多媒体，可以把抽象的东西与具体的事物相联系，也可以把各种声音和动作结合在一起，使他们有一种身临其境的感觉。采用电教多媒体手段，还能引发幼儿情感的共鸣，思维的想象，达到事半功倍的教育效果。多媒体计算机让幼儿在视觉上、听觉上有新鲜感，将某些抽象内容设计成计算机游戏，会大大激发幼儿的兴趣，使幼儿变被动为主动，改变了以往单调呆板的教学方式。幼儿通过玩计算机游戏，培养了爱学习意识，使得幼儿动手动脑相结合，促进了各种能力的发展。如将学习10以内单双数的内容设计成“送小兔回家”的游戏，当屏幕上的兔妈妈举起数字5的时候，幼儿就操作方向键上下左右地带动小脚在树林迷宫中寻找迷路的5号小兔，把它送回写有“单数”的房子里，送对了，兔妈妈会奖励一个蘑菇，幼儿若想得到更多的蘑菇，便会认真地动脑去做，就这样幼儿在自然、轻松的氛围中，愉快、主动地学习了知识。
三、运用多媒体，冲破时空限制，提高教育活动效果。多媒体教学具有动感，声形并茂，以直观具体的形象直接呈现给幼儿，使幼儿能更快、更准确、更详尽地获取知识、理解教学内容。如环保活动《变废为宝——废旧电池》，要求幼儿理解废旧电池乱丢乱放的危害，了解废旧电池的再利用情况等等。利用多媒体手段，就可以把这部份知识性较强的内容制作成课件，成为幼儿易于理解的“电池旅行记”，从电池的出生→电池的利用→变成废旧电池对大自然的危害→回收废旧电池的再利用，在多媒体的带领下，幼儿清楚地看到这一系列过程，也把这个难懂的知识简单化了。
四、运用多媒体，减轻教师负担，提高教学工作质量。以往我们教师备课制作教学具时，往往要花费很多时间和精力，现在使用了多媒体计算机，则可大大提高我们的工作效率。多媒体最引人入胜的莫过于能引发我们的想象力，我们可以随心所欲地创作动画、变换图形、配音配乐等，任其自由发挥。它可以使幼儿的感官与想象力互相配合，产生前所未有的思想空间和创造资源，引发丰富的创造意欲和无限的想象力，这种功能对于我们老师来说可谓得益非浅。大家都知道，制作教具需要一些书籍、图形、磁带等资料，但没有一种像多媒体一样可以如此完善地集合多种元素。这些主要元素有：文本、图形、图像、动画、影片、音响、音乐、对话等。这些元素可以以不同的形式表现出来，只要将它们有机地组织起来，就可制作一个精彩的多媒体节目。总之，将多媒体技术适当运用到幼儿园教学中，不仅可以使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、复杂的问题简单化，而且可以弥补挂图、贴绒教具的局限性，解决传统教学手段难以解决的问题。多媒体技术作为一种新的教学手段，以其优于传统教学的特点和功能，在幼儿教育领域中正发挥着越来越大的作用，显示出无可比拟的优越性，它将推动教育向前发展。
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