[《幼儿教师语言对幼儿发展的影响》读书心得]《幼儿园语言教育》这本书是幼儿园教师语言教育活动中不可缺少的指南,书中从语言教育与幼儿语言发展以及幼儿语言教育的目标、内容,幼儿园谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学...+阅读
在现在飞速发展的时代,每一个孩子都是家里的宝贝,得到了每位家庭成员无微不至的呵护。那么这些宝贝来到幼儿园,进入集体,适应集体生活,也有着各种不同的表现。
场景一:
在午饭时,陆陆续续有小朋友吃完后送碗了,有的漱口,有的擦嘴,有的协助架椅子,还有的已经开始散步了。饭桌上只有3位小朋友了,宋任晟这个时候便看着老师哭起来了。于是我坐在他旁边说:“别急,别急,慢慢吃。”他看我坐在他旁边,也专心的吃起来。不一会,便吃完了。
场景二:
在进行绘画活动——小鸡时,大家纷纷拿起自己喜欢的油画棒,画出不同造型的小鸡,老师在忙碌的指导着,宋任晟看着老师哭起来。我看了他的作品,画的很大方,一只小鸡已经画完,正在涂色过程中,于是我疏导他说:“你画的很好,继续画就行,为什么哭呢?”可他还是看着你,手放在涂色的位置,继续哭起来,于是我握着他的手,完成了剩余的部分,他的情绪也稳定了下来。
场景三:
开饭了,小朋友津津有味的吃起来,宋任晟小朋友此时看着我在椅子上摇起来,我便问他:“你怎么了?”他又转过身去吃饭,没有说话,可一会他又重复刚才的动作,于是我问:“你是不是想上厕所?”他连忙点头。我急忙说:“快去吧”,他才起身去。
情况分析:
宋任晟,男孩子,爸爸妈妈上班比较忙,姥姥姥爷长期负责接送,家长在平时的活动中非常配合我们的工作,也经常主动帮助班级做一些力所能及的事情。父母也表示很注意培养孩子的性格,每天晚上大家晚饭后,都互相聊一聊自己的事情,特别注意鼓励他。
那么孩子在集体活动时,屡屡哭泣,我分析,原因有这么几点:首先是遇到问题时不能正确表达自己的想法,而是需要老师去猜一猜,猜对了,按照他的想法去完成,才能稳定情绪。其次,不能承受自己落后的事实,看到别人都做完了,自己着急,于是用哭泣引起别人注意,宣泄心中的情绪。
解决方法:
1、和家长交流沟通孩子近期的情况,取得家长的信任与配合。建议:1)、孩子在家,需要帮助时,适当让孩子口头表达其想法后家长再给予帮助。给予孩子表达的机会。2)、让孩子做力所能及的事情,锻炼孩子的生活自理能力。3)、创造机会多带孩子到户外,和同龄的伙伴们玩耍,提高孩子的交往能力。
2、在班级里:1)、和孩子个别交流。鼓励并告诉他:“你能行!”如果有问题来找老师,或同伴解决,哭是不能解决问题。2)、建立互帮小组,团结一致,共同前进。3)、给予孩子在集体面前展示的机会,使其获得自信。
效果展示:经过这段时间的锻炼,孩子没有出现哭泣的现象,而且更加阳光了,集体活动时参与集体活动的积极性也高了。也更喜欢来幼儿园了。
活动小结:老师要有爱心,耐心和细心,在活动中,发现问题,及时给予方法解决问题,并取得家长的配合,家园携手,将取得事半功倍的效果。
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