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摘 要：幼儿教育作为国民素质教育的基础，应为幼儿以后人生的发展、成才打好健康心理和人格素质的基础。因此，重视和加强幼儿心理健康教育正在成为全社会的共识。 关键词：儿童；心理健康；策略 幼儿教育是国民素质教育的基础，因此，重视和加强幼儿心理健康教育正在成为全社会的共识。
一、幼儿园心理健康教育存在的问题 1.重视不够、认识不足 《3～6岁儿童学习与发展指南》将幼儿“情绪安定愉快”作为健康领域幼儿身心健康的一个重要目标。但是在相当多的幼儿园中，往往把测查幼儿的身高、体重、血色素三大指标作为衡量幼儿健康达标的依据，将幼儿心理的一些异常表现看做孩子成长中的自然现象，不去加以关注。 2.保教队伍缺乏专业系统培训 目前心理健康内容分散、零乱，大多体现在其他内容之中。这些内容之间没有一个内在的联系系统和统一的观念。导致教师们对幼儿心理健康的知识缺乏系统性。 3.只重视幼儿园内的教育，而忽略了家庭教育、社会文化环境的影响 现在的家庭对孩子呵护备至，不管孩子的要求是否合理，家长总是有求必应；另一方面，父母对幼儿的期望值不断上升，幼儿在物质的极大满足中却承受着越来越重的心理负担。家庭生活的不良环境，人际关系的紧张，不正确的教养态度，经常会引发幼儿不同的心理问题和社会行为问题。
二、幼儿园心理健康教育的有效策略 1.积极构建安全、温馨的健康心理环境 （1）创设良好的园所文化氛围 幼儿从小就得到祖父母、父母等多个成人的百般呵护。他们从各自的家庭来到陌生的幼儿园，本身就带着几分胆怯和不安。如果幼儿在幼儿园里的感受是轻松的、乐观的，那么他们的胆怯和不安心理将会得到缓释。 （2）建立良好的人际关系，培养良好的社会适应能力 教师与教师之间的关系：教师之间的友好合作、愉快相处，会使幼儿受到良好的情绪熏陶，从内心深处萌发团结友爱的思想感情。 教师与幼儿之间的关系：教师整日与幼儿在一起生活和活动，教师的言行和情绪状态无时无刻不在影响着孩子，教师稳定的情绪和完整的人格是影响幼儿心理健康的重要因素。 幼儿与幼儿之间的关系：在幼儿园里，幼儿的攻击性行为常常受到别的幼儿的强化，而被攻击的幼儿常被迫退缩或放弃，攻击他人的幼儿的行为由此得到强化，长此以往，将会对幼儿的心理健康造成不良影响。教师要善于利用集体活动，帮助幼儿建立友好的同伴关系。 家长与教师之间的关系：幼儿园的各项教育始终离不开家长的配合，教师与家长之间互相尊重、互相理解、互相支持的良好关系对幼儿心理健康发展起到了潜移默化的教育作用。 2.加强教师自身职业道德修养，以身示范 幼儿心理健康教育的主要实施者是教师，因此，就要完善相关教育培训机制，邀请专业人员系统培训幼儿心理健康教育理论、内容、方法，鼓励教师提高自身的心理素质，以健康的人格影响幼儿。 3.在一日活动中融合幼儿心理健康教育 心理健康教育不是孤立的教育活动，应该融入幼儿一日活动之中。首先，游戏是幼儿的生命，将心理健康教育融合于游戏中，就能发挥增效作用。在生活管理中，可以培养幼儿的自主自理能力，团结协作精神；在自由活动中，倡导幼儿之间的交往，以提高幼儿的社会适应能力和促进幼儿心理健康发展；然后幼儿园要坚持每周开展1～2次心理健康活动，在生动有趣的教学活动中随机融入心理健康教育的内容。 4.发挥家庭、社区的教育作用，形成整体合力 （1）学校开设有关幼儿和家长心理的讲座，帮助家长提高认识。 （2）开展一些健康有益的亲子活动，如亲子郊游、亲子协作等，密切家长和孩子的关系。 （3）开设家庭心理咨询，给家长提供适时、有效的帮助。 5.开展“社会模拟活动” 让中小学生定期来园与孩子们一起游戏活动，或到社区中参与社会活动。 6.实现时空开放 积极利用社区心理卫生资源，努力形成一体化的教育网络，提高心理健康教育工作的综合能力。 参考文献： 王福兰，邢少颖.维护幼儿教师心理健康的若干思考[J].基础教育研究，2002（Z1）. 作者简介：邓英，女，1975年10月出生，本科，就职于重庆市大足区龙岗幼儿园，研究方向：幼儿心理健康教育。
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