[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
【摘要】更新教育管理的观念,就是要倡导在教育管理的实践中,人是管理的主体,张扬“以人为本”的教育管理理念,特别要注重人的态度、行为、素质对教育工作质量的直接影响,在管理者与被管理者之间营造并建立新型的开放互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系。 【关键词】教育管理;更新 倡导;以人为本 1.转变管理观念,创优质高效的幼儿教育 以往的管理方式多属于事务型、制度型、经验型。
对管理者而言,抓管理就是幼儿园一件件具体、琐碎、临时的事务,抓具体目标、计划的检查,抓具体活动的效果;抓各种规章制度的建立健全及督察等,教师丧失了自我 思考、自我决策的能力,更无法创新;幼儿园的上层管理者始终扮演命令、指挥、督促、评判的角色,作为被管理的教师始终处于听命、遵从、受督察的地位。传统管理观念、模式的症结在于其重视的是事件、制度和经验的作用。
忽略了最具有生命活力的人的特性、权利、潜能。 更新教育管理的观念,就是要倡导在教育管理的实践中,人是管理的主体,张扬“以人为本”的教育管理理念,特别 要注重人的态度、行为、素质对教育工作质量的直接影响,在管理者与被管理者之间营造并建立新型的 开放互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系。 1.1教师是园所发展的主体力量。 调动教师的主动积极性最重要的是管理者对被管理者的信任、尊重和宽容,这是有效管理的前提。
相信他们有责任心、有能力做好本职工作,放手让他们根据自己对教育目标和教育理念、教育原则的理解及对教育内容、教育对象发展状况、能力水平的把握,自主决策、实施教育计划,这样,才能真心为教师提供充分施展创造才能潜力的空间和条件,促使教师全身心的投入工作,获得最大的成就感、愉悦感和满足感承认教师是园所发展的主体力量,意味着管理观念中管理者角色地位的根本转变。
由“绝对权威、高高在上的主人”变为“管理就是服务”。 1.2参与教学过程,实行多向互动管理 教养工作一直是幼儿园工作的中心工作。现代管理理念强调管理要实行动态管理以带动教师行为方式的改变,管理者不能一味依靠行政指令发号施令、支配控制,而要把具体的教育过程决策权下放给教师,自己则深入实际的教育过程中与教师平等互动,把握园所的发展的大方向,实现有效管理。
教师能动性、创造潜能的发挥程度最终取决于教育管理者给予教师多大的空间、余地。现代管理提倡为教育实践者创造自主开放、和谐、互动的更大空间,激励他们大胆尝试、支持他们大胆创新。为此,管理者要变静态的 管理为动态管理。在教育教学活动的设计中,管理者的角色是合作者、引导者,“合作在先,引导在后”;在教育教学活动的实施中,管理者的角色是参与者、支持者、服务者 2.管理策略,为共同成长提供支持与服务 旧的管理注重制度管理,园长属于“师傅型,指挥型”教师形成“我们是替园长干的”观念。
缺乏使命感和责任感,缺乏持续学习和成长的内部动机。因此 要探索新思路。 幼儿园长如何进行文化管理? ①确定文化管理的核心内容。共同的价值及信念是文化管理的核心内容。 ②信任教师。 ③建立一个相互尊重的沟通系统 。 师工作的热情、信念和自尊心。 ④培养团队精神,利用团队协作化解 做到办事公正、公开、民主。让教师参与管理。 定期组织业务学习、集体备课、年级组教研活动、专题研讨会等,管理者与教师共同设计课程活动计划,进行专题研讨,分享课程实施经验、读书笔记、研读教育理论的体会、教学观摩心得等。
管理者与教师之间、教师与 教师之间相互学习、合作学习,增强了教师的专业能力,增进团队精神。 3.创造空间为教师发展提供支持服务 ①在教育管理中实行“放权”,支持教师进行自我管理。让教师来参与 幼儿园规章制度的制定,计划要由下而上形成。管理者还要促使教师们学会自己对工作负责,实行自我决策、自我监督、自我评价,⑵幼儿园必须给 教师较大的弹性空间,让教师自主教学:①允许教师根据本班幼儿实际,自行研究、设计课程计划②允许教师依据活动设计及幼儿学习活动的实际情况调整活动进程。
③允许教师建立相对稳定又有弹性的活动日程④允许教师依据 实际活动的需要进行环境的布置与更换⑤允许教师自行选择和运用各种教学资源及教学评量工具,包括选择适合本班幼儿实际发展状况的评价方式 管理者在改变教学形式的过程中要给予以下支持和服务:首先,支持和鼓励教师勇敢地尝试;其次要改变管理策略;管理者和后勤服务要跟上;以参与者的身份与教师共同商讨、出主意,在参与的过程中引导和把握方向, 鼓励 他们大胆思考、大胆尝试 ②加强软件投资,给教师提供资源、资讯的支持和服务。
③给教师学习上的支持、服务。 来稿日期:2010-06-22
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