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摘要：从1996年之后颁布《幼儿园工作规程》之后，幼儿园教学与幼儿园游戏的关系成为人们关注的热点，在我国掀起了一股幼儿园该如何进行教育的热潮，规程中明确提出幼儿园教育中要以游戏指导教学的方式进行教育，把游戏作为基本活动。本文针对国内幼儿园对这一规章制度的反应，分析现阶段我国幼儿教育界如何进行游戏指导教学？深入探究幼儿园教学与幼儿园游戏之间的关系，针对这种问题提出改善的对策。
关键词：幼儿园；游戏指导教学；对策 中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0365-02 在幼儿教育中，游戏和教学不能分开，虽然游戏和教学是两种不同性质的活动，每个都有自己的核心价值，但是两者的结合对于幼儿教育的促进作用是不可想象的，幼儿教育应当充分发掘教学游戏化的价值，发掘两者的共同价值，充分发挥两者的共同作用，幼儿在游戏的过程中，体验着行动的自由感、感受着对事物的支配感，克服游戏中的困难，在解决困难的过程中吸取经验。
1.现阶段幼儿教育中出现的问题 1.1幼儿教育不重视游戏指导教学。对于幼儿的教育是全社会关注的重点，由于受传统教育的影响，我国教育一直把的重点放在学习文化知识上，幼儿教育也把重点放在了学习上，不重视游戏指导教育。近代心理学家和教育学家都已经表明幼儿发展阶段，游戏对其的成长具有很重要的作用，能够开发幼儿的智力，但是由于我国受传统教育的影响，忽视了游戏教育的重要性，没有尊重幼儿游戏的权利，没有保障幼儿充分享受游戏带来的乐趣，剥夺了幼儿快乐成长的机会，在实际的幼儿教育中，游戏只是充当了配角的角色，这严重的影响了幼儿的发展，导致幼儿输在起跑线上。
如何将游戏融入到教学中？在实施的过程中会遇到哪些问题？这都是很多幼儿园所考虑的问题，这一问题也是教学游戏化在幼儿教育中没有广泛实施的一大原因，现阶段很多幼儿教育学校都在探索一个适合学校发展的教学方式，幼儿园应当结合自身所具有的特殊性，在教育目标指导下，教师和幼儿直接共同参与，通过实践，有目的有计划的寻找理想的教学游戏，寻找一个促进幼儿身心全面发展的教育活动。
2.采取科学的幼儿园游戏指导策略 2.1游戏准备指导策略。由于幼儿较小，对事物的理解能力较弱，在做游戏的时候需要教师的看管，避免发生意外，首先教师要观察、记录、分析和改进。当儿童再进行游戏的时候，教师应当在旁边观看，一方面防止儿童在进行游戏的时候受伤，另一方面可以掌握儿童游戏的实际情况，教师在观察记录的时候要有针对性，要记录儿童对环境和游戏内容的熟悉程度，每一位儿童的个体特征、兴趣爱好、身体素质、语言表达情况、思维特点、游戏愿望与偏好、以及对每一种游戏的持久性。
从儿童游戏的实际情况中，分析儿童游戏进行有效的水平和特点，观察男生和女生是否会有差别？针对不同的情况设计不同的游戏。其次，教师应当提供游戏材料。教师应当根据过往经验给学生提供游戏材料，这些游戏材料必须能够吸引儿童的注意力，是儿童喜欢的游戏，在教学的时候，教师要具有创新精神，教师带领学生突破常规思维，打破游戏材料的固定功能，在投放材料的时候，要投放不同类型的游戏材料，教师在教学的时候也要创造性地使用各种游戏材料，实时更新材料，确保游戏材料对儿童的吸引力，防止儿童产生厌倦情绪。
最后，游戏场景要有趣。教师在进行教学的过程中，儿童对于游戏的强烈程度会影响游戏的效果，如果要进行游戏，游戏场景的设计要生动、逼真、有趣，只有有趣的游戏场景，儿童才会产生游戏的愿望。 2.2游戏组织指导策略。保证游戏进行的重要策略是教师要进行游戏指导，由于幼儿园的学生年龄较小，组织能力较弱，在进行游戏的时候需要教师进行指导，在进行游戏之前要明确游戏活动的注意事项，游戏有多种多样的，不同的游戏有不同的规则和注意事项，这些规则的共性就是要保证儿童的安全，安全是所有游戏中最重要的一点，特别是一些有危险的活动，教师在组织学生游戏之前必须给学生讲解清楚规则和注意事项，即使在游戏开始之前讲解清楚了游戏的规则和注意事项也不能放松警惕，在进行游戏的时候，教师应当时刻注意儿童的行为和安全，当危机出现的时候，教师迅速提醒或制止儿童，尽可能地减少危险，避免儿童受到伤害，在游戏的过程中儿童也能提高自我保护的意识，逐渐养成自我保护的习惯。
2.3重视热身游戏，加强游戏情景化。在课堂教室进行游戏之前，教师要组织学生进行热身游戏，热身游戏时间简短，形式活泼，热身游戏是大游戏进入之前的小游戏，为大游戏的进入做铺垫，因为大游戏难度较大，害怕一些儿童不能一下子适应，所以先从小游戏进行过度，减少大游戏的难度对儿童造成的压力。小游戏也可以做一些简单的肢体动作润滑关节，舒缓僵硬的肌肉，促进儿童血液循环，避免在进入大游戏的时候拉伤筋骨。
在游戏的过程中，如果游戏简单枯燥，儿童极易产生厌倦情绪，教师设计游戏要考虑游戏的持续性，游戏对儿童的吸引力，再进行游戏的时候加强游戏的情景化，让儿童身临其境，这样可以增加游戏的吸引力。教师是儿童游戏的设计者，也是儿童游戏的旁观者，在进行游戏的时候教师只需要在旁边进行提点，适度的进入游戏就可以了，教师在指导提点之前必须对学生的基本情况以及游戏的特点有所了解，切忌妄加评论，影响学生的判断。
3.总结 总而言之，为了响应新时期的变化，幼儿园的教育也要随时代的进步进行改革，要与时俱进，在新的时期，幼儿园游戏指导教学的应用，将游戏与教学结合，减少儿童学习的压力，儿童在轻松、自由、快乐的氛围下学习会增强学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性。 参考文献： [1]王英，成云.浅论游戏在当前幼儿园课程中的问题及对策――以雅安市天全县第一幼儿园为例[J].文教资料，2014，（21）：157-158. [2]陈琳，刘永鑫.教师指导幼儿自主游戏活动存在的问题及其对策[J].读与写（教育教学刊），2014，11（6）：224. [3]高维霞.幼儿园教学游戏化中的问题及对策[J].科普童话?新课堂（上），2015，（6）：65-65.
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