[家园共育培养小班幼儿生活自理能力的方法与途径]一、教研问题的由来，我园在探讨家园共育园本化课程的过程中重视把家长作为幼儿园园本优势教育资源，努力挖掘可利用的资源，各班级、各年段都在积极探索亲子教育的内容及形式。在...+阅读
【摘要】：幼儿生活自理能力是其独立性发展的第一步，是保证幼儿全面发展的重要基础之一，3到4岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键时期，如何把握这个时期至关重要。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应与家庭、社会密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。家长是幼儿园教育工作的重要合作伙伴，家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园必须与家长携手培养幼儿自理能力。教师可通过家园共同的努力，开展各种各样丰富的活动，将他们自理能力的提升蕴含在生活活动和游戏活动中，家园同步，使幼儿在活动中提升自己的能力。
【关键词】：家园共育 幼儿 自理能力
幼儿的生活需要大人的照顾
，如：上厕所、吃饭、睡觉、收拾玩具等，在入园前，教师和家长关心的问题应该在于他们是否会自己如厕、是否会就餐、睡觉是否会穿脱衣服，在《幼儿园工作规程》中指出要培养幼儿初步的自理能力，即自我服务能力，《幼儿园教育指导纲要》中也明确地把生活、卫生习惯、有基本自理能力作为健康领域的培养目标。现在家庭中家长都比较溺爱孩子，有的还总爱为幼儿包办代替一切，认为孩子还小什么都不能独立去做，总怕累着孩子，伤着孩子，在不知不觉中剥夺了孩子动手操作的机会，使幼儿的自理能力比较差，依赖性特别强。为了改变这一现象，我们就要从小培养幼儿生活自理能力，以便适应社会的发展需求。然而为了更好的培养幼儿的自理能力，家庭、幼儿园与社会需要相互配合才能更好的促进幼儿自理能力的提升。我将从以下几个方面来论述：
一、幼儿自理能力差的原因
每个幼儿来自不同的家庭，家庭背景、家长素质各不相同，孩子自理能力的水平也不尽相同。根据我班幼儿的情况，主要有以下几个原因
1、有些家长忙于工作，把幼儿的教育任务全依赖于爷爷奶奶和幼儿园老师。这就导致了一些孩子自理能力比较差，吃饭都成问题，班里有个女孩都四岁了
，总是最后一个吃完，需要老师帮忙喂饭。问家长才知道在家里都是奶奶给喂饭才吃，
2、有些家长和长辈们十分溺爱自己的孩子，剥夺了孩子学习锻炼的机会，使孩子形成了依赖心理。有什么事情都是依靠家长，而不是自己去解决。班级有幼儿自己完成不了，就哭着说要找奶奶。
3、有些家长缺少正确、有效的教育方法。他们在面对孩子需要鼓励帮助时，采取的是一种批评、指责的态度，有的甚至会采取暴力打骂的方法，严重损伤了孩子的自信心，从而阻碍了孩子自理能力的发展和提升。
二、通过家园共育促进幼儿自理能力的提升，发挥家长在家庭教育中的重要作用
家长是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园必须与家长携手培养幼儿自理能力。主要从以下方面来进行：
1、形成正确的教育观念
，促进幼儿自理能力的发展
良好的家庭教育是幼儿健康成长的必要条件，同时也要创造良好的家庭环境。要培养幼儿良好的生活自理能力，家长们必须有正确的教育观念，这样才能促进幼儿的发展进步。在培养幼儿生活自理能力时，家长要遵循孩子的年龄特征和生长发育规律。一是要培养幼儿良好的行为习惯。多鼓励幼儿，做好榜样示范作用，时间久了，幼儿自然就能自觉地和大人的要求保持一致。二是要严格要求幼儿。幼儿往往是抓住家长的弱点提出的各种不合理的要求，大多通过哭闹来实现自己的需求，有家长看到幼儿哭会心软，从而对幼儿有所迁就，让幼儿始终依靠大人。作为家长要态度坚决，不能一味的迁就幼儿。三是转移幼儿的注意力。可以利用小班幼儿被其他新鲜的事物所吸引的心理特点，把幼儿的注意力从不合理的事情上转移开，以免他们受到错误的诱导。积极正确的引导才是关键。四是家长要想办法使幼儿扩大视野，多给幼儿提供学习锻炼的机会，幼儿的经验多了，自然也会将一些不良习惯纠正过来。
2、在生活中培养幼儿的自理能力
在家庭中培养幼儿的自理能力，家长就必须重视在日常生活中的培养。
家长对孩子要放手
，不要一手包办幼儿的所有事情，让孩子从小学会自己管理自己，可以让幼儿做点家务事，做一些力所能及的事。多鼓励幼儿，自己的事情自己做，有助于幼儿能力的提升。而对于一些孩子不会做的事，家长可以耐心地指导一下，幼儿的自理能力自然会得到发展和提高。在培养孩子生活自理能力过程中，家长要采用正面教育，不要批评、打骂幼儿，以免影响幼儿的身心健康。
3、家长要积极配合幼儿园，促进家园共育。
家长在家中对幼儿实施生活自理能力培养的同时，要及时与老师保持沟通，了解幼儿园的教育进度一以及幼儿在幼儿园的一些表现，从而积极配合幼儿园，达到家园共育的目的。家长对幼儿过于溺爱、娇惯、放任等都不利于幼儿自理能力的培养和发展。在家庭教育中，父母要为幼儿做好榜样示范
，注意自己言行举止，营造良好的家庭环境氛围，以达到潜移默化的教育作用。
4、家庭教育方式对幼儿自理能力的促进
幼儿自理能力的发展与家庭教育方式之间有着密切的关系。家庭教育就是要创设和谐的家庭氛围，亲密的亲子关系，营造民主、平等、和谐的家庭氛围，良好的家庭环境更加有利于幼儿独立性的发展。不同家庭教养方式影响着幼儿社会性的发展水平，不同水平的幼儿社会性的发展也影响着现代的家庭教育方式的选择。所以选择良好的家庭教育方式很重要。
三、如何在幼儿园提升幼儿的自理能力。
教师可以通过各种方式对幼儿进行能力的培养。环境的影响对他们至关重要，幼儿园开展最多的就是各种各样丰富的活动，将他们自理能力的提升蕴含在生活活动和游戏活动中，让幼儿在活动中提升自己的能力。
1、利用生活活动提升幼儿自理能力。
培养幼儿生活自理能力
，我们要利用生活活动中的机会培养幼儿的自理能力。根据孩子的年龄特点，采用了不同的教育引导形式，小班的幼儿主要采用了示范、榜样教育等形式，让幼儿在自己观察学习中掌握生活自理的技能。让能力较强的幼儿作为榜样，在吃饭、盥洗、如厕、午睡等环节，让幼儿相互帮助，互相学习，引导幼儿向其他同伴学习。如我们班级的一对双胞胎，弟弟可以自己穿裤子，而哥哥却还需要老师的帮助下进行穿脱衣物。在我们的鼓励下，和弟弟的示范帮助下，哥哥也通过自己的努力学会了穿脱裤子，自理能力得到提升。
2、利用学习活动提升幼儿自理能力。
在培养幼儿生活自理能力过程中，我们的老师可以在适当的时候，选择一些适当内容的学习活动，有效促进幼儿的发展。例如利用故事中人物的活动诱导幼儿懂得该做什么不该做什么。《别人的东西我不用》就是通过故事告诉幼儿别人的漱口杯不能用
，养成良好的卫生习惯。我们还将生活养成方面的内容，融入到日常教学中，如小班幼儿认识自己物品、漱口、穿衣服、上下楼梯等生活养成课，让幼儿通过多种形式进行学习，并通过动手操作加深印象。并在生活活动中加以实践提升。
3、利用游戏活动提升幼儿自理能力。
在游戏活动中培养幼儿生活自理能力是一个非常有效的途径。根据小班幼儿年龄特点，通过游戏使幼儿自己组织并展开游戏，在游戏中培养幼儿的自理能力。在游戏中，幼儿既能操作各种材料，又能与同伴交往，我们班级的区域活动材料丰富，例如在娃娃家，给娃娃换衣服，让幼儿练习穿脱衣物；在益智区让幼儿用勺子给小动物喂饭，在锻炼幼儿小肌肉发展的同时，学习使用勺子，利用各种区域内的材料，来促进幼儿自理能力的提升和发展。
所以，我们通过家园共育的方式，让家庭发挥它的优势，配合幼儿园的教育更好的促进幼儿自理能力的提升。根据《幼儿园教育指导纲要》：幼儿园应与家庭社会密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
【参考文献】
1、《家庭教育》
2、《幼儿园教育指导纲要》
3、《幼儿园工作规程》
4、《3-6岁儿童学习与发展指南》
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