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营造适宜的幼儿游戏环境

04月04日 编辑 39baobao.com

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每当点心过后,就是小朋友们桌面游戏的时间,如果处理不得当,点心和桌面游戏衔接就是一个混乱的过程,有的小朋友还在吃点心,有的小朋友在东游西荡,有的小朋友在打闹 怎么样才能正确的处理好这两个环节的衔接呢?

(一)完善制度,分工明确。

要抓好常规,首先要制定好完善的班级制度,让小朋友知道什么是应该做的,什么是不能做的,应该在什么时间做什么事情。

例:晨晨已经喝完了牛奶,就跑过去拿了拼图玩了起来,可是同组的其他小朋友都还没有吃完,桌子也没有擦,桌子上的牛奶和饼干屑把拼图弄脏了

采取措施:在第二天晨会上,与小朋友们一起以 晨晨的做法对不对,我们应该怎么做 为话题进行讨论,并达成一致的意见:小朋友喝牛奶,吃饼干的时候要专心,并且先吃好的小朋友要等一等晚吃好的小朋友,等阿姨擦了桌子,再一起商量玩什么,并由小组长去代拿玩具。

小组长会适时提醒小朋友专心的喝牛奶,吃饼干,小朋友们吃完的时间都差不多,只有个别稍微慢一点,换少了等待的时间,小组长代拿玩具,教室里走动的小朋友就少了,常规相对就好多了。小组长有了明确的责任,更能激发幼儿参与班级管理的兴趣,积极争当小组长,形成一个良性循环。

(二)表扬个别,引起注意。

小朋友善于模仿,但是判断是非的能力很弱,他们只要看到很多小朋友都这么做,他们就会随波逐流,不会考虑这样做是不是对的。

例:涛涛突然大喊起来: 老师!桌子底下有一只小虫子! 喊着,就钻到桌子底下去了,其他小朋友跟着他,一窝蜂的跑到他的位置上。

苗苗虽然眼睛一直在看着那边发生的事情,但是他一直在自己的位置上,而且很安静。

采取措施:我说: 表扬苗苗!你坐得可真神奇,一点声音都没有! 其他小朋友一听,赶紧回到了自己的位置上,而且很快就安静了下来。利用小朋友爱模仿的特性,让小朋友们知道像谁学习是对的,这样就能高效的达到目标,并且营造出和谐的游戏氛围。

(三)适当惩罚,以示警戒。

小朋友易忘,犯错误时,老师口头批评一下,他们马上就能认识到错误,但是往往不能记住,常常会在短时间内再次犯同样的错误。

例:小钰突然哭了,我忙过去询问,她说: 昊昊总是拿积木搭手枪,还常常用手枪对准我开枪,刚才还把手枪戳到我的脸上了。

采取措施:询问事实,组上小朋友都说: 昊昊经常这样,小组长提醒了了很多次都没有用! 昊昊也承认事实,我和哪一组小朋友包括昊昊达成一致意见,让昊昊停止游戏5分钟。

小组长提醒多次,但是他都没有改成,很显然,口头批评没有作用了,适当的惩罚,能让他知道他这样做事错的,等他以后再想这样的时候,会想到这次的惩罚,就会有所收敛。

(四)张弛有度,快乐游戏。

让小朋友在快乐的氛围中游戏,既不感到吵闹,又不感到沉闷,适宜的游戏环境才能促进幼儿游戏水平的发展。

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