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很早就听说《小精灵的魔法汤》是一节很不错的课，巧的是这次公开课的内容就是这个活动。虽然因为要带班，可还是抑制不住想看的欲望，好在开课的班级就在隔壁，因此，我把小朋友安顿后赶紧过去。听罢活动，感到有种淋漓尽致、一气呵成的感觉。活动中有许多值得我们学习的地方。

首先，整个活动以做魔法汤的游戏来贯穿，层层递进。先是教师做魔法汤，然后出示图谱，幼儿学做魔法汤。孩子一共尝试做三次汤，前两次不成功是教师有意识的铺垫，意在让幼儿感受A段音乐渐渐加快的旋律，并跟随教师的哼唱进行重点练习，从而较好地突破了教学的难点。最后一次孩子们都开心地做出了魔法汤，在边玩边学习中体验到了成功的快乐。

其次是用最少的投入获取最大的教育价值。

教师运用一瓶在瓶盖上加有颜料的水让幼儿倾听音乐，欣赏音乐、表现音乐，并在活动中获得美的感受。美中不足的是教师在中途调换瓶子时准备不够充分，导致教师在现场的改变比较匆忙，如果能有另一批事先准备好瓶子，教师就会比较从容，能把精力集中到观察幼儿的倾听上去。

最后，是现场当即描绘的图谱让幼儿对音乐的理解更加直观。教师运用一些简单的符号把抽象的音乐用形象的图谱来表现，让幼儿对音乐的结构、特质有了感性的认识，为以后的表现打下了基础。个人认为在图谱的设计上，教师用四个不同方向 螺旋形符号 来表示“放东西”，我觉得用四个从上而下的“↘”来得更直观，更与教师的动作相吻合。

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