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幼儿园中班说课稿:《表情畅想曲》

04月04日 编辑 39baobao.com

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一、说教材

(一)教材分析

《表情畅想曲》是渗透五大领域多方面内容的中班综合活动。《纲要》中明确指出:要高度重视幼儿的心理健康。受幼儿年龄特点和独生子女在家庭中地位的影响,现在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表达一个人内心情境的变化,幼儿园的孩子是最真实的,他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上,开心时会哈哈笑,委屈时会哭鼻子 正确引导孩子们认识表情,能够减少幼儿在活动中的矛盾纠纷,从而更好的学会与同伴相处,为体现 生活就是课程 的教育理念,我设计了这一活动,基本的设计思路就是这样的。

(二)目标定位

根据本班幼儿的接受能力和身心发展的需要,及幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异我确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标如下:

认知目标:通过观察认识各种各样的表情;

能力目标:理解各种表情所表达的心情,知道可以从人的表情中了解别人的心情;

情感目标:善于与他人交流,构建积极健康的心境。

(三)重难点分析

根据目标,我把本次活动的重难点定位于:

1、重点:认识多种基本表情,并理解基本表情所表达的情感。

2、难点:可以通过表情了解他人的心情。

为了解决重点和难点,在活动中,我在为幼儿提供了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、快乐的环境,这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。

(四)活动准备

为了更好的组织活动,完成教育目标,我作了以下准备:

1、空间准备:将幼儿分为几个小组,围桌而坐。

教师操作台布置于前方。布置的 化妆舞会 的场景。

2、物品准备:

1、表情相册(多媒体课件);

2、各种空白表情面具多个(与幼儿数量等同);

3、勾线笔(与幼儿数量等同);

4、音乐《表情歌》。

二、说教法

新《纲要》中明确提出了: 创设一个自由宽松的语言交往环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,让幼儿想说、敢说。

在活动中,我本着让幼儿成为学习主体的原则,采用了以下教法:

(一)直观演示法:在活动中,我利用多媒体课件(表情相册)和表情面具来辅助教学活动,我把动静结合、写实写意相结合的多媒体画面贯穿在整个活动的始终,让幼儿自主观察,给他们一个直观上的认识。

(二)谈论法:谈论法特别有助于激发幼儿的思维,调动学习的积极性,培养他们独立思考和语言表述的能力。

在这个活动中,我多采用启发式的谈论法来鼓励幼儿表达自己的观点,特别是在续编故事那一环节,幼儿小组讨论后,我并没有立刻把故事中任务的表情陈述出来,而是给足幼儿自由发挥的空间,让他们自己来续编。

(三)游戏法:角色扮演是幼儿最喜欢的一种游戏,鉴于此,我在活动的最后环节和孩子们一起举办了一个化妆舞会,这次的游戏和以往不同,因为我们大家每个人都参与了进来,教师和幼儿一起游戏,而且这次我们都带着表情面具,可谓别具一格,相信孩子们的注意力都很集中,兴趣极浓。

三、说学法

一般来说,教法和学法是不可分割的,教法中包含着学法,学法里体现着教法,二者共处于教学过程中。但是教法并不能代替学法,所以我应用了以下学法:

(一)观察法:整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结论的。例如,在活动的开始,幼儿欣赏表情相册,通过自己的观察来发现小伙伴们多种多样的表情。

(二)讨论法:讨论法的应用同样是在活动的开始部分,在欣赏完表情画册之后,我鼓励幼儿小组讨论,并通过讨论来回答我 小朋友们为什么会有这样的表情 的问题。

讨论法呼应了 善于与他人交流,构建积极健康的心境 的情感目标。

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