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说课是我们教师的一项基本功，是口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。这次胡剑红老师就为我们进行了这方面的讲座。胡老师的讲课通俗易懂，利用大量的实例进行诠释，使我对说课的理念、内容、形式有了一个比较全面的了解，认识到说课并非只是一个形式化的环节，也不像有的老师认为的知识将一个活动以简单的语句概括并介绍的方式表现出来。说课是什么？应该有很多作用：使听者对整个活动的整体结构有个大致的了解，可以对教学思路有个初步的认识，并了解到设计意图。这样看来，说课似乎是为了使别人明白什么，然而对执教者自己呢？这往往也是我们忽略的，关注了他们的听，却忽视了说课对自己的促进作用，这样，造成说和做不统一。其实说课的目的何在？反思教学，找出自己的不足，发现存在的问题，吸取经验教训，同时也将这些经验作为重要信息反馈给听者，这才是说课更深层次的意义。因此说课不光是课前说，更提倡课后说。

胡老师说，说课要说清楚三件事：是什么 即设计的是一个什么活动，包括年龄段、领域；怎么样 即怎么组织活动，它的目标、过程是怎样的；为什么 即为什么要这样设计，你的想法，每一个环节这样安排的理由、依据是什么，这点很重要。

说课的基本框架包括前导部分、基本部分、重要部分和后续四部分。每一部分胡老师都作了详细的解说，连所花的时间也作了交待，真是够仔细的。

对我而言，最难的是对重难点的剖析上。这点，胡老师介绍了几种常规的方法，并进行了归纳，如难点的形成可以从幼儿学习的难点和教师教的难点两方面入手，可以是认知上的经验不足，也可以是技能上的，从幼儿的生理、心理上进行分析。真是很实用，也很有启发。

最后，胡老师还提醒大家解说时要善于交流，要有感情，而不是念稿子。说课的态度要谦虚而不失自信。

总之，说课是门学问，也是一门艺术，更是我们的基本功。让我们都重视说课，把说课作为备课的组成部分，就可以避免临阵磨枪的仓促，促进我们的专业更快地成长。

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