[《幼儿教师语言对幼儿发展的影响》读书心得]《幼儿园语言教育》这本书是幼儿园教师语言教育活动中不可缺少的指南，书中从语言教育与幼儿语言发展以及幼儿语言教育的目标、内容，幼儿园谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学...+阅读
农村幼儿园的教师学历水平并不高，教育教学能力可能不是很过硬，小型民办幼儿园尤其是这样。可是，我觉得这并不妨碍优秀幼儿教师的出现。以我个人的经验，我觉得农村幼儿教师特别需要克服自身的惰性，时时刻刻都要注意做面对孩子的 有心人 。
农村幼儿教师要转变 只要孩子不出事 的消极观念。农村兄弟都很朴实，他们就近把孩子送到园里来的目的可能就是图自己轻松。虽然这样，教师都应该以自己的积极表现面对每一个孩子，并借此引起孩子家长对幼儿身心成长的充分注意。幼儿教师不但应成为幼儿心灵成长的一扇窗，更应当在农民中树立起关心孩子成长的风尚。
有的农民对待孩子的态度有些简单粗暴，幼儿与父母容易产生隔膜。教师如果能及早发现，可以从幼儿和家长两方面下手：教育幼儿做听话的孩子，同时劝说家长改变对孩子的粗暴态度。我发现，做农民家长的工作其实比较容易，他们会十分注意听取并按照你得意见去做。所以，关键还是教师要转变无事大吉的惰性观念，积极的面对幼教工作。我在园区日常管理中也特别把这一项当作对教师的基本要求，从家长那里的反馈来看，这样做的效果比较好，有时路上遇到了，他们会拿教育孩子的一些问题来问我，耐心的听取我的看法，而此前，这样的情况比较少见。
农村幼儿教师在面对幼儿时更应该时时做个 有心人 。农村幼儿因为家庭教育等各种原因日常表现差异特别大，有的已经十分懂事，有的却非常 刁蛮 、 霸道 。对于后者，教师们都感到十分头疼。根据我的经验，我觉得从两方面来教育这类孩子比较理想：一是平时要用心的发现他们身上的一些小优点，先称赞他们，在对别人友善这方面对他们提出要求 ，并跟他们订一个 君子协定 ，时时注意监督他们的表现。二是不妨设置一些情景让他们体会不被同伴接纳或遇到别的 霸道 孩子时的孤独和痛苦，再给他们讲道理，这样他们才会听进去一些。这些幼儿的特点是争强好胜，因此用批评或威胁、家长告状的简单办法效果不好，此时莫若 以柔克刚 ，通过一段较长时间的监督和纠正，教育效果还是可以显现的。
我一直主张也这样要求，幼儿教育对待幼儿成长应该积极介入，而不是有问题以后在处理。我觉得，只要教师 有心 了，各种合理又有效的教育方法就能想出来；做个 有心 的幼教老师看上去并不是很高的要求，但我觉得在农村地区这一点还是值得强调的。同时我觉得教师做到 有心 是一项长期的要求， 有心 融化在日常教育教学的每一点滴细节中，在这方面，我们的工作是没有止境的。
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