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教育是人们灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。多么好的形容啊！教育是一门传承的艺术，教师是一种神圣的职业，好教师成就好教育。对于童年时期心智尚处于蒙昧状态的孩子，遇到一位好老师，不仅能够开启生命智慧的大门，更能够完善其个体价值内涵。
教师的魅力在于睿智，教师的灵魂在于师德，教师的伟大在于宽容。教师真正的力量来自关爱，好教师的真谛就是一个 爱 字，我们把它理解为教师的 温度 。好教师是有 温度 的，是带着温情育人的。这份温度是炽热的，是师者对教育事业的诚挚热爱，并为之奋斗不息的热情所在；这份温度也是温暖的，是师者对学生强烈的责任感，美工如春风化雨般滋润学生的心灵；这份温度还是可感的，它有着强大的感染力，一代一代地传播与继承，照亮了整个教育、整个国家。
一、心中有 爱 ，做有 温度 的教师
做一个有温度的教师，就要走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱，不应是居高临下的 平易近人 ，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的：上课时面对学生的问候，我不是礼节性地点点头，而是充满真情深深地鞠躬；气温骤降时，急切地提醒学生 多穿一件衣服 ；学生生日到了，笑眯眯地送上一张贺卡
亲其师而信其道 每一名教师都懂得它的含义。每天我早早地来到学校，迎接学生们，与他们一同开始一天的学习生活；课间我和学生一起做游戏，和他们谈心；放学了我送走了最后一名学生才带着疲惫的身体回家。教师在学生面前犹如一面镜子，一言一行，一举一动，甚至每一个神态都影响着学生。平时，无论是板书，作业批改，还是衣着穿戴，举止谈吐，待人接物，我都注意以身作则，给学生们良好的影响。班内有纸，我先捡起，于是便有一双双小手和我一起打扫卫生；早晨扫保洁区，我和学生们一起早早来到学校，挥着扫帚认真清扫片片落叶，于是操场上出现了一个个小小的身影。
这一切，对学生都是一种 直观教育 ，而对我自身来讲则是品格修养的提高与锻炼。
二、以情促悟，构建有 温度 的课堂
教学活动永远具有教育性，这是自古以来就被实践言喻道明的。常言说： 文以载道 ，这说明语文学科的教育性比其它学科更为突出。托尔斯泰说过： 作家将自己受到的感动，拿来感动听众和观众，这就是艺术。 一词一句总关情，语言文字也有 温度 。作为一名语文老师就应该用激情为学生构建有 温度 的课堂。当然这个 度 的把握尤为重要。课堂温度过高，就会变得浮躁，只追求表面的热闹与浮华；温度过低，课堂则变成老师的一言堂，教师讲得平淡，学生觉得无趣。那么，教师应该如何调节课堂的温度呢？记得多年前当我苦恼于怎样上好语文课时，我的一位挚友也是一位优秀的语文教师这样告诉我： 要想让你的语文课打动学生，自己就要先被文本打动。 这句话深深地触动了我。是啊，在语文教学中，教师首先要感动于文本，才能引领着学生感受来自语言文字的感动。
三、精心呵护，培养有 温度 的学生
如果说我送给学生的爱是一场春雨，那么学生给我的爱就是整个春天。心与心是相同的，当我对学生付出爱心的同时也感受到了学生给予我的爱。每年教师节我总能收到学生真挚的祝福，虽然那只是简单的自己制作的贺卡，虽然那还略显稚嫩的话语，但在我看来那是一颗颗纯真的童心。这使我明白，如果师生间建立起了感情的良性循环 教师经常想： 这么好的学生，我怎么能不想法设法地把他们教好呢？ 学生经常想： 这么好的教师，我怎么能不好好听从她的教育呢？ 这样，我们的教育便能出现成功的曙光！
教育的全部奥妙就在于爱，我要用自己的爱教学生懂得爱，我要用自己的的爱去创造爱的氛围，让每一个学生都淋浴在爱的阳光下。这爱的温暖将伴随我终生，我将继续在教师这一职业的宽广的道路上温暖前行。
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