[幼儿园“种植”活动的教育价值]幼儿园种植活动在幼儿园教育当中具有十分重要的教育价值，在种植活动中，幼儿园教育者要充分利用幼儿园园内资源，设计出孩子们感兴趣的种植活动，积极鼓励与倡导孩子们勤于动手、勤...+阅读

归庄幼儿园王奕娴，本学期期初，种植园也进行了改造，根据季节特点和幼儿各年龄段观察特点，我们分别准备了青菜、萝卜、菠菜、蚕豆、小麦、大蒜等农作物。为了让幼儿体验种植的过程，播种、浇水、除草、间苗等过程都由孩子们一起开展。但是有的活动幼儿独自完成比较困难，于是我们将开展小组合作式种植探究活动。

种植活动需要在实践中进行，所以种植园的开发是很有必要的。种植园开拓后，老师带领孩子们进入园内开始种植活动。在成人的帮助下，孩子们进行挖土、播种、灌溉、间苗、除草、移植等一系列活动，在每一个活动开展中，孩子们都需要自己观察，探索发现农作物的生长过程，有时候会意外的发现许多有趣的事情和需要探究的问题。在播种、除草、间苗、移植的过程中出现一些困难，大多数都是个人比较难完成的。于是，我们采用合作的形式，有时候两两合作，有时候小组合作。例如：在播种的时候，需要一个人挖土，另一个人播种，之后再填土，孩子们存在个体差异，有的孩子能够独立完成，但是大多数幼儿却觉得很难一个人完成，合作式一个很好的探究形式，既可以让幼儿做活动的主人，又可以激发探究兴趣和提高探究能力，挖掘探究方法。

在移植的过程中，出现个别幼儿很难将青菜连根拔起，于是合作又体现出优势，一个孩子们负责铲土，另一个孩子扶着青菜，轻轻往上拔，这样青菜根就不容易断在泥土里。经过几次合作式，孩子们慢慢能够自发找伙伴进行合作探究，当他们遇到困难时，找个伙伴帮助是他们最直接想到的办法。

挖掘生活中真实适宜的种植内容，引导幼儿以小组的形式零距离地感知其中所蕴含的科学价值，通过提供真实的种植内容支持幼儿的探究，在探究的过程中小组合作种植、记录，共同发现问题，推测原因，从而获得全面的、直接的体验，养成主动参与探究学习的兴趣，亲历探究的过程。

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