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对于新教师来讲，音乐活动实在是一个挑战。一方面我们要进行示范弹唱，保证能够连贯地进行弹奏，有感情地进行歌唱；另一个方面我们要关注好孩子们的反应。这对于我们这样教学经验、能力还不够的新教师来说最怕的也是上音乐课了。

怎么样才能让音乐课进行地更加顺利呢？为什么我的音乐课的效果总是不尽如人意呢?

通过领导的听课、讲课，让我似乎有所理解感悟。首先，老师的音乐素养是上好音乐课的要素之一。想要让孩子有感情的进行演唱，那么老师在示范的时候也就必须用正确的发声方法带感情的去唱。另外弹琴也是的，在上课的时候如果琴声是断断续续的，那么音乐时不够完整的，孩子们还怎么欣赏出歌曲所表达的情绪。在这方面是我的一个弱项，并须要加紧练习，每次音乐课前都预留出一段时间练习弹唱，保证在课上能够还原歌曲的本来面目。其次备课环节也是课堂质量的保证要素之一。在备课的时候要重点突出，对于活动中的难点也要有具体的解决措施。这些都要体现在我们的备课上，只有预设好了这些内容我们新教师在上起课来的时候才能心中有数。

哪个小环节要做些什么，问什么问题，孩子们可能会出现什么样的反应，对于这样的反应我们要做出什么样的预设，都应该体现在备课上。总之怎么上课就怎么备课。特别是对于我们这样的新教师，备课更要详尽。另外一点就是在课堂上得当地使用教具，图谱在音乐活动中是最常用的教具，它不仅仅是用来帮助幼儿记忆歌词的，另一方面也是帮助幼儿熟悉节奏的。以往我只注重到了它的第一个作用，而忽略了它节奏方面的作用。比如在学说歌词的时候，完全可以按照图谱上的节奏，进行有节奏的说歌词。这样既让孩子们用形象化的方式记住了歌词也能够帮助孩子们在跟唱时能够唱准节奏。最大化的发挥了图谱在音乐活动中的作用。

再来反思我之前的音乐活动，我也能够找出为什么我的音乐活动总是不太理想的原因了，发现了这些问题然后正视这些问题，才能逐渐地去调整，在实践去慢慢改正。

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