[建构室]星期一的大区域活动是你们期待的活动，经过多次拼搭你们已经有了非常丰富的经验，所以每一次你们都会有新的想法出现，今天你们围绕三军总司令进行搭建，你们很想搭建一个火箭可是不...+阅读

城厢幼教中心伟阳幼儿园 王秋萍，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出： 幼儿园以游戏为基本活动，寓教育于生活、游戏之中。 幼儿园游戏有多种，其中结构游戏是幼儿最喜欢的一种具有创造意义的游戏，是幼儿利用积木、积塑、沙土等进行建筑和构造的游戏，是反映现实生活的游戏。3～4岁的孩子正是大脑发育的重要时期，结构游戏不仅能满足其手指活动的需要，同时又能刺激其大脑的相应部位，促进其发展。同时，在结构游戏中也能发展孩子与同伴之间的交往能力，使他们在不知不觉中相互 观摩 、相互 学习 ，发挥相互之间的激励作用。

当然，小班幼儿建构游戏的目的不在于最后建成的物体，更重要的是建构过程，在这个过程中要让幼儿想象力、创造力、动手操作能力等都得到发展，并能体验成功的喜悦和快乐。下面是我班的建构游戏小故事：

故事一：结合主题活动《亲亲一家人》，请孩子们在建构区搭建 我家的房子 。雯雯、彤彤、弈凯一起在门口拿了很多的盒子，他们先把盒子叠了起来，雯雯说： 我们来建一座城堡吧。 彤彤说： 好，城堡就是我的家。 然后他们开始搭。大家一起搬来了积木，不一会，砖形积木全部搬完了，可城堡搭了一点点，彤彤就去奇奇那里搬来了木形积木，奇奇马上追过来手： 你不能拿走我们的积木。 两个人就抢积木了。教师发现后，就说： 你们把所有的积木放在一起，大家一起搭城堡，这样，搭出来的城堡一定是又大又漂亮。 彤彤说： 好，奇奇，我们一起搭，我们把积木放在一起，重新搭吧。 于是，大家一起动手，有的在搭，有的在搬，不一会，一座漂亮的城堡就搭好了。彤彤说： 老师，我们在城堡里玩，真开心，你帮我们拍个照片吧！ 老师把他们快乐的情景拍了下来，孩子们也体验了成功的喜悦。

在今天的活动中，孩子们开始关注到一起游戏的同伴，也开始有自己的主意交流。但是也看出游戏中彤彤还是一个自我中心的游戏状态，她发现自己这里砖形积木没有了，马上区奇奇那里搬，还是以自己玩为主。教师应该慢慢的引导奇奇，让他们之间有合作意识，例如可以把积木搬过来，一起搭城堡等。

游戏结束讲评，告诉彤彤玩建构游戏时可以一起合作，这样搭出来的城堡又大又漂亮。

故事二：游戏开始了，彤彤、欣欣，涵涵选择了园筒的积木，他们把圆筒积木一个接着一个排列着。教师说： 你们在搭什么呀。 欣欣看看老师，没说话。涵涵说： 我也不知道搭什么 彤彤说： 我们把积木一个一个排队。 教师说： 吗我们一起来搭个迷宫吧，搭完了我们可以一起玩走迷宫的游戏，好吗？ 大家都说： 好啊！ 于是，教师和孩子们一起搭迷宫。不一会，迷宫搭好了，教师说： 你们搭得真棒，我们试着走一走。 孩子们听完，马上一个跟着一个走了，玩起了走迷宫的游戏。

对于小班的孩子来说，刚搭积木时是随意搭建，没有主题。所以， 孩子们在搭建过程中，只是把圆筒的积木一个一个排对，在教师的提示下，变成了一个迷宫，并玩起了迷宫的游戏。

在以后的活动中鼓励幼儿运用多种建够材料进行建构活动。

故事三：活动开始了，彤彤、小衡、乐乐乐、阿凯来到了建构区。他们各自拿了积木在搭彤彤用两块长方形积木竖好，找来了一块半圆形的积木搭在上面，一个拱门搭好了，接着又找来了砖形积木搭房子的墙。小衡过了拿走了半圆形的积木，彤彤就区抢回来，两个人就挣抢起来了。老师说： 来，我们一起搭，把房子搭得大大的，美美的好吗？ 于是，大家一起搭，最后搭好了一座房子。

结合主题，彤彤今天建构的是 好朋友的家 。由于孩子们年龄小，他们在建构活动时经常会发生一些争抢积木的情况。教师及时进行参与，帮助他们一起建构，这样，大家一起合作，完成了房子的搭建任务。

针对幼儿的能力差异，教师可以引导幼儿互相帮扶，特别是主题建构，需要幼儿之间互相配合、共同完成。同时，教师也应以同伴的身份、平行地介入游戏，幼儿在轻松、自由、互帮互助的活动中完成作品。

总之，小班幼儿的结构技能还有待发展，但建构游戏依然在小班的一日生活活动中占据着重要的地位。只要教师能精心正确地指导建构游戏，不仅能促进他们的创造力、动手操作能力、语言表达能力、交往能力的提高，同时思维、想象、合作能力也会得到不同程度地发展。

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