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三位一体 的班级管理模式对目前阶段的幼儿园班级管理来说非常适宜。 三位一体 的班级管理模式从班级团结协作入手，构建相互配合密切合作的班级团体。在一个班级中，虽然老师和保育员在幼儿园班级工作中的职责不同，但三位老师围绕共同的幼儿展开工作。他们工作的目标和方向是一致的。 班级的三位老师必须坚持保教结合、保教并重的原则，工作中既能分工明确，又能相互合作。切实将保教结合落实到幼儿的一日活动中来，促进幼儿全面且富有个性的发展。将 三位一体 的管理模式运用到班级管理工作中，坚持 相互支持，密切协作，共同进步 的实践原则，班级三位老师统一目标，相互支持，分担责任。
案例1：在组织大型活动前，班级的三位老师会聚在一起共同商议活动举行的各项事宜并进行合理的分工安排。又到了一年一度的半日开放活动时间，在此之前中二班的三位老师趁孩子们午休聚在一起制定活动计划。班主任李老师结合本月大主题计划给本次半日开放活动设计了小的主题，三位老师围绕小主题思考适合当日开展的活动。在三个人的协商下活动计划包含活动名称、活动目标、活动准备、活动内容几个部分，内容详细而又清晰明了。共同商议的活动计划大家都很明确，随后大家开始对当日的工作进行细致的分工。
班主任李老师组织前半场的集体活动其中包括晨间接待、晨间锻炼、餐前小游戏、早餐活动、餐后游戏、集体教学活动绘本阅读《最神奇的蛋》。配班王老师主动承担了下半场的游戏活动和离园活动，保育刘老师则全力负责当天的卫生保育工作。在李老师组织孩子们有序进餐的同时，刘老师配合照顾孩子们进餐的健康卫生工作，争取让家长感受到幼儿园餐点的安全健康和高质量。在李老师组织幼儿集体活动时王老师则配合李老师关注提醒幼儿。游戏活动时王老师来组织，李老师和刘老师起到辅助的作用，配合王老师开展游戏活动。活动中老师高效有序的配合组织活动地开展，孩子们积极参与到活动中来，在活动中老师显示出正确的儿童观，仅起到引导作用，孩子们才是活动的主角。活动后了解到家长们感叹活动中孩子们的兴致盎然，更佩服老师们有序的合作模式。
总结：
可见想要活动取得好的效果离不开老师们 三位一体 的合作意识，因为 三位一体 我们更加优秀，让家长们更放心地把孩子交给我们，也更愿意配合我们的班级工作。 三位一体 的班级合作管理模式在不断的实践探索中愈加完善，促进幼儿园教育教学工作走向更成熟的一面
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