[整合理念融入幼儿珠心算教学]整合理念融入幼儿珠心算教学幼儿园珠心算教学，针对的是4-6岁的儿童，这一阶段的年龄特点决定了幼儿园的珠心算教育不能孤立地存在，而应该把幼儿的珠心算学习看成整合系统，与幼儿...+阅读
一、案例，随着幼儿的不断成长，他们对有声事物的兴趣越来越高。其经常会用到手里的东西敲打能发出响声的器物，乐声能带给幼儿愉悦和快乐。在幼儿园的一日活动中，为了引导幼儿从日常生活中挖掘并寻找节奏，我选择结合音乐节奏来组织教学，引领孩子进行各类游戏活动。例如在区域游戏开始进行前，教师如果能够弹奏一首幼儿喜欢的钢琴曲目，幼儿立即就能够明白将要进入游戏环节，会更快的适应教学节奏，更快进入游戏角色。
二、幼儿分析
通过案例观察我发现，在日常的一日活动中，小朋友们由于年纪较小，虽然在一遍一遍的音乐循环播放的情况之下，一些孩子们能明白这个钢琴曲目是代表着他们要进入游戏了，但是并没有很自主的去寻找这个钢琴曲目的旋律，只是机械性的记忆。记住了它是一种怎样的发音，就像是记住中国话的发音一样，没有去自发的探索音乐的节奏感，也没有从音乐中体味自己的感受。
还有一些孩子根本就不去理会音乐的循环播放，只有在老师拍手引起大家的注意时说： 小朋友们，游戏现在开始咯！ 才会真正的进入游戏角色，因此该钢琴曲目并没有起到提示的作用。
三、解决的办法及效果
我发现想要幼儿真正的体味音乐的旋律与节奏感首先要带着孩子去体味音乐的韵律美。如果在孩子们还没有接触过音乐时，就强硬的要求他们按照音乐的指令进入到游戏角色之中，所起到的作用只能是让孩子们硬性的记忆，形成所谓的后天条件反射。
而更好的办法就是带着孩子一起去体味音乐的美。于是在选定一首固定的钢琴曲目之前，我选择了很多首曲目备选，一首一首放给小朋友们听。然后带着小朋友一起打节拍，一起拍手来寻找这首曲子的节奏，用互动的方式来让孩子们感受自己在音乐中所领悟到的东西。在循环播放几首之后，让小朋友自己挑出自己喜欢的那首歌来做一日活动的引导歌曲。当然小朋友们喜欢的各不相同，我基本上采取先选择大部分小朋友选择的歌曲来做第一次的一日活动的引导歌曲，在之后其他小活动中再选择稍微少的小朋友选择的歌曲。
这个时候小朋友之前已经了解过这首钢琴曲，与我一起打过节拍，因此在钢琴曲想起来的时候，小朋友会自然而然的选择应和钢琴曲，一起和音乐互动找节奏，体味音乐的韵律美，逐渐对音乐产生浓厚的兴趣。
在讲究 以人为本 的今天，教师更要尊重幼儿本身的自我发展意识，在学习的过程中选择小朋友更能接受的方式，多种方式与小朋友交流互动，引导小朋友去对一件事情产生兴趣，但不能过多的干预，还是要将培养幼儿的自主意识放在首位。
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