[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读

我班户外活动时间到了,我不加思索地拿了羊角球将孩子们带到小操场,把孩子们分成四组,让他们一个接一个地半蹲在球上双手抓住球角往前跳跃,进行接力赛。刚开始，孩子们还充满期待，但随后有些孩子的注意力就不那么集中了，队伍也排的歪歪扭扭的，我感到他们的兴趣在降低。我提醒了几次，仍没效果。洋洋和幻幻吵了起来，我大声训斥： 不想玩就到边上去。 这时，幻幻小声嘟哝： 我还不想玩呢，每次都是蹲在球上往前跳，没劲！

孩子的话清晰地钻入我的耳朵，我开始反思：根据以往的经验，玩羊角球不外乎就是孩子蹲球上，双手抓住球的两角往前跳。所以，我没多想就让孩子们抓球跳跃，并认为只要每个孩子都玩球跳跃，户外活动的目的就达到了。今天孩子们对活动没有兴趣，是与活动内容有关。我想只有调整活动内容，就能激发孩子们的活动兴趣。于是，我示意孩子们暂停，说： 刚才我们学会了抓球角跳跃的玩法，下面我要你们想出各种玩法，比一比谁的玩法多。

他们你看看我，我看看你，都觉得新鲜。我说： 你们先要想好怎么玩，准备好了吗？ 准备好了！ 孩子们大声回答，显得异常兴奋。活动开始了，孩子们出呼预料的安静，有的在思考怎么玩，有的在观察同伴玩。瞧，孩子们的兴趣多高啊！有的将球顶在头顶上走，有的用背驮着球往前跑，有的是两个人用肩夹住羊角球往前走 .活动结束了，可孩子们还沉浸在那玩球的兴奋之中。真要感谢幻幻，是幻幻的一句话点醒了梦中的我啊！

幼儿教师的工作是繁杂的，很多时候，教师都是凭经验，按老习惯组织活动、教育孩子的。没有考虑孩子真正需要什么，所开展的活动是否符合幼儿的能力并具有一定的挑战性。其实，在实际活动中，教师应该仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的变化，并从中找出变化的根源，及时变换形式，调整活动内容，满足他们的需求和兴趣，只有这样，才能使活动有效、深入地开展下去。

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