[学前儿童艺术综合教育研究]学前儿童艺术综合教育研究（1） 南京师范大学教育科学院 楼必生 屠美如 儿童是祖国的未来，新世纪的开拓者，他们的发展是人类未来发展的先决条件。今天对儿童的教育，必须有助于将来...+阅读
《幼儿园教育指导纲要》指出，在艺术活动中应注重培养幼儿的审美能力，鼓励幼儿大胆表现美、创造美。艺术是教学中重要的一部分，一般分为示范、创作、点评几个环节来进行。怎样使内容丰富的艺术活动更有效的融入教学活动中，是教师们一直探究的话题。有幸参加5月21日全省优质课评选活动，观摩6节大班艺术活动《手形彩绘》，聆听向海英老师的精彩点评，根据自己微薄的经验，把所学收获与大家分享一下：
艺术教学活动内容丰富，具有很强的表征性，重在表征，进行大胆的创作，属于发现性教学。像数学活动等属于接受性教学。发现性教学和接受性教学是有效教学理论的两种形式，但并不是指发现教学就一定是有效教学，接受教学就一定是无效教学，关键是能不能发现新知识与旧知识的链接。艺术教学活动经过展示，不枯燥、美轮美奂、目不暇接、震撼心灵，但艺术领域的核心并不在于培养音乐家、画家，重在审美能力、美的感受力、表现力、创造力和表达取向。大班重在美的创造能力。
艺术活动目标可适当拓展，其中包括自身的情感体验，可在拓展过程中、过程后的情感体验。并深入挖掘能力目标，关注社会性品质的培养。在环节把握上一般细分为一下几个环节：激发兴趣；丰富经验；示范讲解；大胆想象构思；探索表征、互动展示。这几个环节可根据需要增减，教学过程中注重时间分配的问题，比如说：经验拓展10分钟，创作15 20分钟，点评5分钟，详略得当。
有时候过分讲解并不是好事，反而弄巧成拙。
1.兴趣激发
新颖独特的激发方式会吸引幼儿的注意，比如活动中以手影表演、课件、经典视频等方式，给幼儿以视觉冲击力。还可以用动画的形式，参观图片展等点燃幼儿的兴趣。
2.丰富经验
在欣赏过程中通过实画、课件展现出来，在幼儿脑中形成原型启发，对想表达的形象有了初步的认识，在此经验的基础上进行想象创作。
3.大胆构思
让幼儿在学习中总结步骤，摆出造型，并进行涂色装饰效果会更好。比如陈楠老师强调特征联系，把特征吻合的很好。《走小路》中，创设情境，启发式提问，避免无效的提问。也可采用开放性提问，孩子在前、指导在后。在小组作画过程中，鼓励合作学习，作画之前明确主题。
4.点评展示
注重幼儿互评。在过程中注重良好习惯的养成，促进发展的评价与众不同。展示环节动物聚会、童话剧等方式让人耳目一新，薄娜老师的《美丽家园》更是让人眼前一亮，触以更多的思考。
此外，艺术活动中材料的投放是关键。材料应简单、方便、有效、安全、丰富。符合幼儿年龄的特点，并能充分发挥应有的作用。艺术领域中各个环节的开展都是一门技巧，都可以深入作为某一品质来培养。通过这些活动的探讨，更加明确艺术的魅力，了解具体环节的操作，更好的全面促进幼儿的发展。
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