[大班家长会发言稿3]大班家长会发言稿 尊敬的各位家长: 大家晚上好，每学期的家长会又见面了，很感谢各位家长在百忙中抽空来参加我班的家长会，首先衷心地感谢你们一直以来对我们工作的理解和支持，这...+阅读

执教者：王静雅，大班幼儿已经积累了较丰富的模式经验，但由于他们的思维处于由具体形象向抽象概括发展的阶段，因此他们对于模式的认知大多局限于事物的外部特征，尚不能充分认识到模式之间存在的内在联系。比如，他们可能很难把 拍手跺脚拍手跺脚 的动作模式与 红黄红黄红黄 的颜色模式联系起来，他们可能还会认为 红黄红黄红黄 与 绿蓝绿蓝绿蓝 是两种完全不同的模式。

因此，基于大班幼儿已有的模式经验，我设计了 有趣的模式 这一活动，重点在于借助 方框图纸 这一简单的材料，引导幼儿在 识别一创造一转换 的过程中逐步尝试将视觉模式转换为动作模式，从而体验到模式可以有不同表现形式。并且，在AB模式的基础上，引入了ABC模式，引导幼儿在观察已有规律的基础上，进行简单的ABC模式的扩展。

本活动的难点在于引导幼儿发现具有不同外部特征的两个模式之间存在内在联系，即两组模式的符号虽然不一样，但是它们内在的规律是一样的。活动中，幼儿通过观察自己与他人创造的模式，渐渐体会到模式的内在规律，渐渐认识到模式的表现方式可以是多种多样的，既可以用符号表示，也可以用动作、声音等表示。

因为这一学习内容对大班幼儿具有一定的挑战性，可以有效激发幼儿探究、表现的积极性，促进幼儿逻辑思维能力的发展，所以也更能体现集体教学的价值，也体现了数学领域教学核心经验要点三：同一种模式可以用不同的方法来表征。

本活动另一个难点对于幼儿对新模式（ABC模式）的识别与扩展。为了突破这一难点，我先进行了AB模式的重点学习，然后用一个有趣的操作活动引导幼儿先进行ABC模式的识别，这也是参照了幼儿的发展轨迹 模式类型认知上的渐进性发展。同时，我采用了 利用多样化活动形式将 模式 渗透于儿童的生活 的支持性策略，在活动中提供丰富的操作材料与动作接龙游戏，激发幼儿学习的兴趣。

活动中还有一些不足，比如音乐的运用还不够到位，除了在操作活动中播放轻柔的音乐，还应该在最后的 小火车动作接龙 游戏中插入欢快的游戏音乐，更加带动孩子的情绪，营造轻松的游戏氛围。

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