[建构室]星期一的大区域活动是你们期待的活动，经过多次拼搭你们已经有了非常丰富的经验，所以每一次你们都会有新的想法出现，今天你们围绕三军总司令进行搭建，你们很想搭建一个火箭可是不...+阅读

幼儿园的户外建构是孩子们在对建构材料进行搭建(排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高等)的过程中，实现自己搭建的需求及愿望，体验自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感的一种游戏。它不仅能发展孩子们的动手操作能力和建构技能，丰富孩子们的生活经验，并在商量、分工、合作中不断发展其社会性水平。并在一边搭建，一边尝试新的难度，不断地发现问题，解决问题的过程中促进幼儿手脑协调能力、想象创造力、合作交往能力等多种能力。

前几天，我们围绕 建构 游戏开展了一次园本研修活动，大家把自己当成孩子尽情地玩，体验玩的乐趣，发现玩中的问题。借助建构作品，我们围绕 哪些因素会阻碍游戏的进展？ 教师需要从哪些方面支持幼儿？ 等四个问题展开热烈的交流讨论，引发教师对幼儿需要的关注，对教师支持策略适宜性的关注。我们的拼搭相较于小班的孩子来说更有目的性，而不是盲目的搭建。建构前，我们合理的分工合作，有的负责运材料，有的负责搭建，有的负责设计图纸并检验工程质量，有效率而又不混乱，最终完成了这座 幸福城堡 。之前观看过中大班孩子们的户外建构，我发现大多数孩子搭建前不商量如何分工、建构什么、怎样建构，建构过程中不选地点、任意搭建，且建构后整理环节很混乱。

结合这次亲自参与建构，我觉得除了孩子们平日进行大型建构的经历不多以外，更多的是我们教师的指导不到位、不深入。在以后引导幼儿建构中，我们需要注意：

建构前：丰富孩子们的经验，拓宽他们的视野，让孩子对身边常见建筑物，如：医院、超市、幼儿园等有所印象；和孩子商量搭建主题、内容、布局（必要时可以设计图纸）、人员分工等；给孩子提供足够的搭建空间，包括材料的多样性，层次性、充足的时间、适宜的场地等等。

建构中：积极鼓励孩子们大胆想象和尝试，围绕主题运用多样的方法搭建；观察孩子们的游戏，在他们遇到各种困难时，可以适时参与，一起共同找到解决的办法；把孩子们搭建的作品用相机记录下来，便于之后的欣赏和讲评；指导幼儿一起收拾整理建构材料等等。

建构后：引导孩子们互相欣赏、交流、评价各自的作品；及时表扬搭建任务做到位的幼儿，针对搭建中出现的问题发起讨论，如怎样搭建才牢固、怎样合理地分工配合等；及时思考下一次活动如何提升自身对孩子们建构技能的观察和解读，以更好的支持并推动其建构游戏。

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