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学习说普通话，丰富幼儿词汇，发展幼儿的思维和口头语言的表达能力，是幼儿园教学的基本任务之一。培养幼儿的听话能力则是发展幼儿语言表达能力的关键，因为幼儿的听话是学习语音、词汇、语法规则讲述前提。只有听得准，才能学得扎实，模仿得正确，表达得清楚。培养好幼儿的听的能力，也是为幼儿入小学打好学习基础打好学习基础的关键。幼儿园的语言教学一般可分为 听 和 说 两部分。而幼儿的说则要靠听来实现。那么怎样去培养幼儿听话的习惯呢？我认为培养好幼儿听的习惯主要应从听以下方面去努力：
一、用准确的语言示范，培养幼儿听的能力
语言是人们交流思想的主要工具，幼儿园的教育、教学要靠教师的语言来进行。从小就培养好幼儿听话的能力，是实现幼儿园教育目标的前提。因此，教师的说对于幼儿的语言发展、思维的发展起着极大的作用。这就要求教师所说的语言、语音、用词要规范化、条理化。教师所说出的话要准确，而不是信口开河，随心所欲。
第一，教师要以准确的语言给幼儿良好的示范。在幼儿园推广和学用普通话是每个幼儿教师的必修课。幼儿的音带发育不全，他们常常会把 老师 说成 老西 ；把 柿子 说成 戏子 ；把 四十 说成 事实 等等。教师要注意在平时随时纠正幼儿的发音，经常给幼儿以准确的示范，让幼儿知道哪些音是用舌尖发音，哪些音用翘舌发音，让幼儿看准老师的口形，使幼儿从小就掌握和学习使用普通话。教师的语言是幼儿直接学习的范例。因此，教师的语言要规范化，严禁土话、脏话、粗话进课堂。
第二，教幼儿学会听成人和同伴的讲话。
幼儿的学习多是靠听来感知，听是说的前提。幼儿时期有意注意正在发展，无意注意占主要地位。也就是说他们常常是在玩和游戏中无意识地听成人和同伴的讲话。把他们感兴趣的话记下来。教师要注意培养幼儿学会有意识地听话。只有听得明白，才能记得住。教师在教幼儿听话的过程中要从易到难，从浅到深。教师的语言要尽量接近幼儿，为幼儿所理解和接受。对于教学过程中出现的新词要随时解释清楚，帮助幼儿在理解中加深记忆，丰富词汇，学会说话。幼儿园的新词解释一般可采用这样几种方法解释：一是用幼儿掌握的词去解释新词。
二是用实物解释新词。三是用动作和表情解释新词，这样生动形象、直观、易于幼儿理解，才能便于记忆和模仿。 第三，让幼儿明确听话的目的性。如教师给幼儿讲故事，要事先告诉幼儿注意听故事叫什么名？里面都有谁？他们都在干什么等等，教师讲完以后，再请小朋友回答老师提出的问题。这样经常让幼儿带着问题去听，就加强了幼儿听的目的性。
二、运用多种教育手段，促进幼儿听话能力的发展
１．在幼儿一日生活中注意引导幼儿听的习惯。
幼儿一日生活是对幼儿进行教育的基本途径。要使幼儿养成听话的良好习惯，就要把这种教育贯穿于幼儿一日生活之中。早晨幼儿入园，教师与幼儿的晨间谈话，能充分引起幼儿的注意，教师要抓住这个机会与幼儿亲切交谈。上课的时候，教师要用生动的语言、直观的教具引起幼儿学习的兴趣，鼓励幼儿发言，使每个幼儿都有回答问题的机会，都有与教师交流学习和表现自己的能力的机会。使他们感到听话和说话的好处，体验到会听对学习的作用。引起听和说的兴趣。
２．利用生动形象的电化教学培养幼儿听话的兴趣。
电化教学为幼儿所喜欢，它形象、生动、直观、幼儿易于接受，容易引起他们的兴趣。科学教育、幼儿故事、童话、神话、卫生保健知识、寓言、动画片等都是幼儿喜欢的节目，结合教育目标，要求选择有教育意义的录像片放给幼儿看，对幼儿实行专题教育，让幼儿在电化教学中听些什么，看些什么，然后再请幼儿谈一谈，看谁听得最认真。结合常识教学，把大自然中的变化刮风、下雨、打雷、流水的声音录下来，让幼儿听一听，这是什么声音；把各种车辆的笛声、喇叭声、动物的叫声录下来让幼儿进行区别。还可以把小朋友的说话声也录下来，放给幼儿听一听这是谁的说话声？上音乐课的时候，教师可先把几首歌曲的片断录在一起，让幼儿听一听是哪首歌曲的哪一部分，这样可以大大激发幼儿听的兴趣，提高幼儿听的能力的发展。只有听的准，听的好，学会听，幼儿才能学的好，为发展幼儿口语表达能力打好基础，为入小学学习打好基础。
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