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观察实录： 在上次观察的基础上，佳叶意犹未尽，她说，还可以用手摸摸，感觉哪片树叶最最薄？老师问佳叶，佳叶： 我感觉这片圆形的树叶最薄。 老师接着问： 为什么？ 她说： 我两只手一起摸，摸到厚的再换一片，比出这片树叶感觉最薄？ 老师再问： 那最薄的感觉是什么样子的？ 她说： 感觉大拇指就摸在食指上，贴得很近。 接着，佳叶说： 我感觉这片五角形的叶子最薄，因为，摸了感觉痒痒的，快捏碎的一样。 老师问： 那厚的树叶的手感怎样？ 孩子们纷纷说： 硬硬、木木的 淇淇插嘴说： 这片有锯齿的树叶边上薄，中间厚。

最后，请孩子们在教室里找一样材料比树叶的厚薄。这下忙开了，有的用记号笔涂涂画画、有的用毛线绳比、有的用小积木、有的用纸等等。老师问： 用材料比的方法和用眼睛看、用手摸的方法比树叶，觉得什么方法最方便？ 佳叶说： 还是看看、摸摸比较方便。 淇淇说： 树叶都很薄，用线、尺的材料比不明显的。

拓宇说： 涂涂画画方法，透明不清楚，也比不出来。 最后，孩子们认为，在比树叶厚薄时最方便的方法还是看看摸摸。

分析

⒈比厚薄的经验生活化。帮助孩子梳理了不同的比厚薄的方法，感知了厚和薄在视觉和触摸觉，明白比较生活中的物品，可以用直接简便方法比较是最适宜的道理。

⒉直观观察和辅助材料观察的灵活对比。孩子们喜欢摆弄材料，从摆弄材料中得到快乐，但是，通过这个观察比较的活动，孩子不仅从摆弄材料中得到快乐，更从材料运用与自身的眼睛和小手作用的矛盾对比中，感悟自己用眼观察，用手触摸的直观型和方便性。

措施

老师对于孩子多种辅助材料的运用没有发表看法，而是，通过孩子的实践，引导孩子说说不同方法带来的观察效果，从而适切给予总结说：通过比树叶厚薄，我们发现比厚薄的方法多种多样，但是，不是所有方法都适合。在这个活动中，教师是参与者和支持者，而不是裁判。

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