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从上师范以来，可能是受老大的影响（舞蹈老师），每年CCTV举办的舞蹈大赛自己都特别关注，原来的自己纯属是一项爱好，而现在的自己在欣赏舞蹈的同时也在寻找一丝丝教学的灵感。
这学期我把班级特色定位在舞蹈上，一方面也是发现班级中的孩子对这方面比较有天赋，另一方面也是自己很擅长的一方面，希望自己能够将幼儿舞蹈研究透彻，当然一切还处于启蒙期；在今年的CCTV舞蹈大赛中，《茉莉花》给我的印象最深，虽然题材已经被一届又一届的人跳过不少，但是这次的舞蹈设计非常新颖，特别是他的音乐剪切得很特别，说设计灵感由此而生。
但刚开始的设计也难倒了我，这么好的音乐，这么好的题材，我应该怎么设计呢？在设计的过程中我应该抓住哪个作为重点呢？那孩子们现在又达到一个什么样的水平呢？在设计的初衷，我曾经想过使用扇子，但考虑到一些原因，还是很快被自己否定掉了，之后想到了可以在手腕上扣上手腕花，但在后来的设计活动中发现，手腕花也无实际作用（没有队形变化），不过后来将自己的设计流程跟组里老师商量了一下，现在的活动还算很顺，当然，在最近大家一起研的过程中，自己对舞蹈又多了进一步的认识。
活动刚开始的导入环节，首先为幼儿创设了一个情境，结合音乐旋律，初步引导幼儿熟悉音乐旋律，感受音乐的柔美。在第二环节中，通过倾听、模仿动作等方式让幼儿进一步熟悉音乐旋律；其实设计学做老师动作的环节时，我的内心也小小地纠结了一下，但考虑到班级幼儿的舞蹈动作可能不太丰富的时候，还是加了进去，目的在于帮助幼儿丰富相关的舞蹈动作，给予他们更多创编动作的灵感，为下面的创编动作作铺垫，也进一步明确创编动作的要求。在第三环节中，通过再次倾听的方法教师及时发现幼儿最美的舞蹈动作，在动作的创编上加入一些旋转、移动、左右摇摆等不同方位的动作，并且通过现场示范的方法来提高幼儿创编的积极性。通过反复倾听音乐旋律，创编不同的舞蹈动作，幼儿对音乐的旋律已经非常熟悉了，也积累了相关创编舞蹈的经验，所以，在最后完整舞蹈的环节中，我请另外一批幼儿将自己创编的舞蹈展现出来，再次地提高了他们创编的积极性。
活动的设计完成了，在一次次的试上以及组内老师的研讨中也发现了一些问题。
一、 活动设计的独特性
在《茉莉花开》初稿的设计时，我还是按照一种老套的方式进行的，先完整倾听，再分段欣赏，但在研讨的过程中觉得量比较大，要抓的点很多，所以在后来的设计中，我们将难点置前，让孩子们在不知不觉中将难点解决。
二、 环节中的目的性应明确
教师对于活动中的每个环节应该熟记于心，明确环节的目的性，用简洁明确的语言进行引导如在第一环节引导幼儿模仿茉莉花的不同姿态时：
教师甲：花宝宝美不美？来学学吧！
教师乙：我们今天来到了茉莉花园，用你的动作告诉我你最喜欢哪一朵？（待幼儿动作过后）再找个你喜欢的，换个动作，好吗？（引导幼儿表现出茉莉花的不同姿态，如：含苞待放，盛开等造型）
教师乙用语言很明确地提出了自己的要求，为下面的创编动作做了一个很好的铺垫。
三、创编应该遵循从易到难的规律
刚开始的活动设计中，自己只是想到了创编动作，对于创编的一些要求并没有渗透进去，例如可以先是简单的手部动作，逐渐加上身体的动作，慢慢地加上脚部动作。
四、 丰富幼儿前期经验
在试上的过程中我们发现，孩子对于舞蹈的经验并不丰富，散点的站立、小碎步的步伐、舞蹈的基本姿态、坐在垫子上的基本要领等等出现了多多少少的问题，所以在讨论的过程中，我们发现了幼儿的前期经验是非常重要的，所以，利用午间出外散步的时候，可以带领幼儿事先了解一下舞蹈的基本姿态，如：腰部的挺拔等等，不要求每个孩子都很专业，但需要每个孩子都了解，并且在每次的舞蹈活动中都能有意识无意识地注意到这些要点，随着每次活动的开展，渐渐地就会成为一种习惯。
其实自己对于这个活动，还有一些困惑，这次的舞蹈活动我准备在地上铺上垫子，坐在垫子上进行舞蹈活动，但是在试上的时候发现，如果一个班级四十几个孩子都用上一块垫子的话，那么场地需要铺一个大大的半圆，或者半圆根本坐不下，但若做成一个圆形的话，可能在示范舞蹈动作时有个别孩子会看不清示范动作等等，还需要有经验的老师多多提点意见。
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