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冯春芳，

一、材料不宜过多，要逐步投放，小班孩子的注意力容易转移，因此在科学区角投放的材料上不宜过多，容易分散幼儿的注意力，导致幼儿无法专心进行一个游戏。可以在幼儿已经掌握现有材料的基础上，再来添加材料。

二、教师的要求要体现顺序性

小班孩子的能力相对于中大班孩子来说，相对于会弱一点，从这一角度出发，教师在指导幼儿进行科学区角的活动时，开始时，可以向只提出一个或者两个要求，等到幼儿达成要求后，再来提出新的要求。如 吹泡泡 中， 教师带幼儿分组进行用各种材料吹出不同大小的泡泡。幼儿用嘴巴吹出各种泡泡，用眼睛看不同的颜色 。在实际的操作中很多幼儿根本不会吹泡泡，开始的要求就应该是 指导幼儿吹出泡泡 然后再进行下一步环节， 添置各种材料 和 眼睛看不同的颜色 。

三、保持孩子的兴趣

有时一些科学区的材料对于幼儿来说太简单或者太难，他们往往玩了一会就不想玩了，太简单的材料我们可以增加难度，向幼儿提出要求；太难的材料，教师可以把它包装一下，变得可爱一点来激发幼儿探索的欲望。

四、人人都有机会

不管在任何年龄段，都要注意个别幼儿的指导，但是很多幼儿开学到现在根本没有玩过科学区，这就需要教师的注意，引导这部分幼儿走向科学区，提供机会，才会发现这部分幼儿的不足，即时的加以指导，帮助幼儿提高科学素养。

以上四点是我在平时带班总结得出，随着时间的发展会慢慢逐渐补充的。

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