[学前儿童的自主性绘画教育]对学前儿童进行自主性绘画教育，旨在为培养自主创新能力打下良好基础。所以.自主性绘画的教育活动除了促进儿童的绘画能力以外，更要关注儿童绘画的内容及其发展变化。绘画形式...+阅读
周四天公不作美，下了很大的一场雨，因此我的半日活动计划就按照雨天的进行，我带领幼儿在二楼多功能厅进行半日活动。最近一直在观察其他教师的半日活动，所以看到了很多的问题，而我自己也在半日活动的现场观摩中发现问题，结合自己班级进行及时的纠正。
半日活动的开展给我最大的感受那就是重视，从一开始的带班，带仔仔细细每一环节的过关，这是自身观念上的一种提升，也是自我要求的一种完善方式。
今天的半日活动我邀请了园长和空班老师前来观摩。在整个环节中我自己也有很多的感触：
首先：幼儿自主性体现到位。
每一次的半日环节我给幼儿充分的自由时间，幼儿可以自己照顾自己，做很多的事情，比如：签到出勤、喝水记录、生活活动、折纸看书等等。幼儿有事情可做，这些自主性也体现了，同时整个环节流畅有序，幼儿像在家里一样的感觉就逐渐形成了。
其次：教师适时参与和引导。
无论是晨间活动还是区域活动，老师适时的介入和指导是十分必要的。幼儿在我的设定的基础上进行了推小车的活动升级，能够改变方法的组合游戏。同时区域活动中出现教师的介入和引导，使社会性区域更加的生动，幼儿的社会性学习更加的到位。
另外：保教人员的紧密合作。
半日开放的整体性不是说单纯归结于一个教学活动，它要看到的是整体，那么班级三位老师之间的紧密合作是必不可分的。配班的协助，保育的指导，每一个环节都是需要沟通的。例如：生活环节中的站位。
最后：日常带班的细致反应。
我们都知道半日活动的开展需要循序渐进的过程，今天反应的问题，出现的情况和成效的良好都是日常带班的细致反馈。
我们就应该这样每天发现问题，每天解决问题，这样问题就会逐渐减少。
本次半日活动也有许多地方需要自己去改变和纠正的内容：
第
一、加强教师指导语。
我自己也觉得很多时候我们教师还是不够的精炼和专业，有些时候用怎样的话术才能更好的衔接，这是值得思考的问题。
第
二、进行幼儿的礼貌教育。
上午我们的孩子向客人老师打招呼虽然有，但是那种亲切、自然的礼貌教育还是需要继续加强。让小班的幼儿更大胆，那种亲人间的互动还是需要加强的。
第
三、社会性区域的游戏升华。
今日看到社会性区域孩子们玩的很带劲，有了一些层次上的提升，能够很好的进行游戏。但是对于角色之间的转换，有个别幼儿的参与度还是需要加强的，比如：没有购买者，开心厨房的人员应该怎么做？厨房人员怎么制作备用点心等等。
第
四、区域、晨间环节的讲评。
我也看了很多老师的半日讲评，我自己也是一样，晨间、区域环节的讲评侧重点应该是发现的问题，以及材料的更深层次的提点，但是往往我们借助了照片，讲述的时候缺乏重点，有时候说着说着，老师又变成了主讲者，这是需要注意的问题，要给幼儿机会去谈谈自己的看法和学习到的东西。
一次半日活动的开展需要我们班级老师之间的频繁沟通，我们只有看到问题，才能更好的找到解决的方法。半日研磨活动不是说一次检核，而更多的是对日常工作的一次小结。我们只有在一次次的观摩中才能发现自身的不足，所以这是一次极好的互相学习的机会。我也将在此基础上认真做好半日活动，跟着太阳走，理清思路，达到最佳的效果。
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