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摘要：当前幼教改革的主题是强调幼儿的主体作用，突出幼儿的自主学习和探索能力的培养。教师的目标就是逐步让幼儿从 让我学 过渡到 我会学 。本文从自主学习的定义和意义出发，陈述了主题活动中存在的幼儿自主性缺乏的现状，并以主题活动《鞋子》为例，从主题的选择、过程的指导和表达表现三方面论述了幼儿自主性学习能力的培养。

关键词：自主学习能力 培养 主题活动

当前幼教改革的主题是强调幼儿的主体作用，突出幼儿的自主学习和探索能力的培养。 以学习者为中心 的教学模式将教学的中心由教师转向了幼儿，主张幼儿应承担更多的学习责任。教师要教会他们如何学习，并逐步培养幼儿自主学习的良好习惯， 为终身教育打下良好的基础。

所谓自主学习是就学习的内在品质而言的,

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那么，我们该怎样培养幼儿的自主学习能力呢？本文就以主题活动《鞋子》的开展为例，来谈谈这方面的一些做法。

一、主题选择的自主性

中饭后，孩子们围在慧慧周围观看着她的新鞋子。只见慧慧翘着双脚对大家说： 你们看，昨天妈妈给我买了一双漂亮的红皮鞋，鞋面上有一个kitty猫，可好看了。 妞妞接着也说： 我的鞋子也是上星期刚买的，是球鞋，上面有鞋带的，但这鞋带不用系，穿鞋时只要拉开这根拉链就可以啦。 咦，我们的鞋子是一样的，都有奥特曼！ 帆帆指着滕滕说 鞋子无意中成了孩子们关注的一个话题。于是，《鞋子》的主题活动就自然地产生了。

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二、活动过程的自主性(提纲）

1.创设活动环境，培养幼儿的自主性

2.观察、引导活动过程，培养幼儿的自主性

3.支持活动进展，培养幼儿的自主性

三、表达表现的自主性

参考文献

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