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实验幼儿园文化分园 李俊勤

关键词：区域活动、问题、问题意识

区域活动当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，是为孩子们自由选择、自主探索、自主活动开启的另一扇门。区域活动是孩子们最喜欢的活动之一。在区域活动中，幼儿可以自主选择与操作，可以对已有经验加以巩固和扩展，可以对感兴趣的问题作深入的探究。

2l世纪是知识经济的时代，知识更新速度不断加快。在这种大容量的知识面前，一个人的创新能力就显得尤为重要。问题意识和问题能力是个体产生创新意识、创新能力的基础。因此，将问题贯穿幼儿教育过程的始终，培养幼儿的问题意识和问题能力，应成为现代幼儿教育追求的目标。孔子认为： 疑是思之始，学之端。 陆九渊提出： 为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。 陶行知也曾说： 发明千千万万，起点只一问，禽兽不如人，过在不会问，智者问得巧，愚者问得笨，人力加天工，只在每事问。

可见，一个人是否具有问题意识将直接影响到其以后的发展。古人云：学源于思，思源于疑。爱因斯坦也曾经说过： 提出一个问题比解决一个问题更重要。 可见培养孩子的问题意识对于培养他们具有较强的创造性和创新精神是十分必要的。如何较好的培养幼儿的问题意识呢?我认为可以通过以下几条途径来实现：

一、教师具有问题意识，是培养幼儿问题意识的前提

区域活动是在开放教育理念的影响下产生的，最能体现幼儿的本体性价值，在幼儿教育中占有举足轻重的地位。区域活动设计的初衷在于给幼儿自主活动的空间，让幼儿可以根据自己的兴趣爱好自由选择操作材料，这就为培养幼儿的问题意识提供了良好的契机。

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