[谈对主体性原则的一点认识——幼儿园教育活动设计与指]主体性原则是幼儿园教育活动设计的四个基本原则之一，它是针对教师的角色和工作而言的。它应当把握好以下两点： 1.教育活动设计中的主体性原则是教师必须坚持遵循和体现以儿童...+阅读
一、设计意图 春天来了，一群快乐的小鸟在幼儿园的大树下几机叽叽喳喳地叫着，一次,,户外活动时，孩子们发现地上趴着一只翅膀受伤的小鸟，于是,我和孩子们把她带回教室，用一个纸盒给小鸟搭了临时的家，并给她取名 飞飞 。在我们悉心照料下，飞飞的伤很快好了，在与小鸟相处的日子里，孩子们被她迷住了，每天都拿着画笔画她的姿态，我想把她送回家，可孩子们都有点舍不得，,但又担心她离开家和伙伴会很伤心，经过一番商议，最后还是决定把她放回家。
这一情景，使我心中一动，设计了这次活动，培养了幼儿的爱心，热爱大自然及乐与助人的良好情感。
二、活动目标
1 ,引导幼儿观察并画出小鸟的基本特征,部分幼儿能画出小鸟的不同姿态.
2、提高幼儿的审美能力和想像力。
3、培养幼儿不的爱心及爱护小动物的美好情感。
三 活动准备：
1、小鸟的录象带、图片、各部位的分解图。
2、大幅森林图片、绿色地毯、作画材料、小红花、胶水、小鸟头饰等。
3、课件《可爱的小鸟》。
四、活动过程：
(一)教师谈话：
1、小朋友，你们看，今天老师为你们请来了一位来自森林的小客人，她是谁呢?有请小鸟飞飞，飞飞： 大家好，我是小鸟飞飞，你们还认识我吗? (小鸟的到来，孩子们都很兴奋，急切地想知道小鸟的情况。
陈月：小鸟飞飞，你找到你的家了吗?你的在哪儿?
李林：你找到你的小伙伴吗?你们在一起玩得快乐吗?
可可：你的家乡美不美，可以带我们去你的家乡看一看画一画你的小伙伴好吗?-------
2、面对孩子们的关心，小鸟飞飞感到地说： 谢谢你们对我关心，我已经回到了我的家乡，每天都能和我的小伙伴快乐地玩赏，在与你们相处的日子里，发现你们非常喜欢给我画像，为了表达我的谢意，今天，我特意来请你们到我的家乡------美丽地大森林去给更多的小鸟画像，好吗? 孩子们兴奋地回答; 好 。
3、教师和孩子们在小鸟飞飞的带领下，伴着音乐飞进大森林
(二 ) 幼儿自主探索，感知小鸟的外形特征。
教师在用大幅森林图片和绿色地毯布置的活动区的四周设置了录象区、课件区、录音区、图片区几小鸟各部位的分解图，供幼儿自主探索、发现。
1、 录象区：播放各种鸟飞行时的姿态，让幼儿欣赏，并模仿小鸟飞行时的动作。
2、 课件区：播放小鸟各部位的分解图，让幼儿了解小鸟各部位是由什么图形、按照什么顺序结合而成的。
3、 录音区：播放小鸟的叫声，引起幼儿的兴趣。
4、 图片区放置一些不同姿态的小鸟图片，让幼儿观察。
5、 分解区：让幼儿动手拼摆小鸟，进一步了解小鸟的外形特征及拼摆小鸟的顺序。
(三 ) 集中提问：
1、教师拍手，让幼儿与教师围在一起，席地而坐，
教师：把你们刚才看到有关小鸟的特征和小朋友说一说。
黄林：我看到小鸟的头的形状是圆形的。
王频：小鸟的身体是半圆形的
陈仪：小鸟的翅膀和尾羽都是三角形的，并且他们不飞的时候，翅膀是合拢的，飞起时是张开的。
王芳：还有，小鸟站着时脚和小鸡的很相似。
2、教师小结：小鸟头的形状是圆形的，身体是半圆形的翅膀、尾羽都是三角形的，我们画的时候要先画一个圆形当作小鸟的头，再画个半圆形的身体，三角形的翅膀和尾羽，最后添上小鸟的尖嘴巴和圆溜溜的小眼睛。
四 幼儿作画
幼儿进行操作时，教师鼓励他们画出各种不同姿态的鸟，大胆作画，针对各别幼儿进行指导。
五 讲评
在森林中展览幼儿的作品，启发幼儿讲出自己最喜欢哪幅作品中的小鸟，为什么?然后用贴小红花的方法选出自己最喜欢的作品，最后幼儿伴着音乐飞活动室。活动结束。
活动延伸：
幼儿戴上小鸟头饰到大自然中去看一看真正得小鸟，孩子们在音乐声中和小鸟游戏。
活动反思：
1、 这个活动的设计新颖有趣，充分调动幼儿的各种感官，满足了幼儿探索自主活动的欲望，从孩子们兴奋的表情和愉快的交谈中可以看出对于这样的活动表示出极大的兴趣。
2、 幼儿的学习常规很好，在自主探索区，他们较为安静，提问时能大胆热列发言。
3、 这次活动达到预期的效果，大部分幼儿能画出一只只形态各异的小鸟，当孩子们欣评议着这些作品时，他们的审美能力得到了提高。
4、 不足之处：幼儿作画过程中，发现少部分幼儿的作品大多仿照同伴的，可见在幼儿想象力这一领域还需努力，在平时活动中应多鼓励幼儿大胆创作，发展其求异性。
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