[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读
清晨，科学活动《有趣的叶子》准备第一节课上，为了让孩子对树叶有深刻的印象，我亲自带着孩子们拎着小篓子去拾落叶。
走在幼儿园的大小树木间，花草丛生，偶而还有几只调皮的蝴蝶飞舞着，让人心里感觉好轻松好惬意，这样的早晨让我和孩子们都有一种强烈的感觉：快乐奔放，激情四射，享受这美好的清晨是此刻最大的幸福。
一群孩子走在林间的小道上，时而指着参天的大树问我： 老师，这是什么叶子？ 是而指着不起眼的小树叶问我： 老师，这是什么树叶呀 我笑眯眯地一一给了她们答案。孩子们因为认识了许多树叶的名称也非常高兴，蹦蹦跳跳地跑去拾树叶了。看着一个个小小地身影在扭来扭去，跑来跑去，真是可爱极了！我静静地依着玉兰树微笑着看着他们。
老师，倪宇杰摘树叶了，摘了好几片呢。 说玩拉着我就来到 肇事者 身旁，只见她手里拿着几片刚刚摘的枫叶，不远处的枫树旁还有她折树枝摘叶子时留下的一些叶子，看着地上躺着的孤零零地树叶，我就问她： 你这是干什么呀？看着地上的树妈妈该多伤心难过呀？ 我想做菜呢，把这个红色的叶子做菜一定很漂亮，哇，还很新鲜呢！ 她竟然陶醉了，我有些不知道怎么说她了。看着她沉浸在游戏中，我决定也学学她。于是，我故作吃惊地大喊： 呀，小树流血了，一定痛死了吧！ 她一听，急了，赶紧跑过来看个究竟，当她看到从树枝断口处滴出的叶汁说： 不是血，不是血，老师，这是水。
我认真地告诉孩子： 人的血液是红色的，而小树的血液是绿色的。小树和我们一样也是有生命的，也会欢笑和伤心，我们应该多关心它，爱护它。 这时，杰杰似乎明白了，说： 花儿也是有生命的，我不摘花。？其他的孩子也围了过来了，纷纷说： 小草也是有生命的，不能踩；橘子树也是有生命的
看着孩子们认真地表情，我打心眼里感到高兴，但是更多的是对自己这次教育行为的思考：首先，我真的庆幸自己的耐心。由于耐心，我有了一次观察幼儿的时机，也为幼儿提供了自由表达意见的机会，从中了解到了孩子的内心动向。其次，我庆幸自己用了一个合适的教育方法。面对孩子的多次重复犯同样的错误时，没有直接批评，而是在尊重幼儿的前提下进行了引导，让孩子不知不觉中知道要去关心呵护没一个生命。使每个孩子都受到了教育的影响。最后，深刻地认识到面对孩子的犯错，我需要晓之以理，动之以情的耐心引导，尽量站在孩子的角度去看待分析问题，使师幼间没有距离，成为朋友式地走进孩子们内心世界对他们进行教育是一种很好的教育方法。
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