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游戏既是娱乐，也是学习，娱乐和学习是密不可分的。教师提供经验、材料和互动的机会，使儿童能够参与到游戏之中。这些游戏能最大限度地发展儿童的想象力、语言能力、互动能力和自我调节能力，同时，儿童也能在游戏中练习新习得的技能。

幼儿园《纲要》指出：在体育活动中，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。而幼儿最感兴趣的便是可以操作摆弄的玩具，它能最大限度的激发并维持孩子对体育活动的兴趣。因此，体育玩具的选择较为重要，我十分注重就地取材，注意日常生活用品、废旧物品的应用。如：具有挑战性的小凳子、小椅子，色彩斑斓的小布条，形态各异的牛奶瓶，弹性十足的车胎等，这些物品能提供广阔的想象空间，对孩子的兴趣与培养创造力有着积极的作用。在具体实践中，我让孩子参与收集材料，了解材料的性质，引发联想，激发幼儿的创造性。比如：拉力器，用松紧带将塑料自来水管子串联在一起，就可以训练手臂、胸背的力量。

又如：小拉车，将保鲜膜的芯子串上彩色的布条就成一辆小拉车，可以训练孩子的协调性等。我们又充分贯彻体育器材的安全性、实用性、节俭性原则，让孩子参与制作过程，使孩子懂得 玩具 来之不易，应该好好保护和珍惜的道理。使幼儿的游戏变被动为主动，成为活动的主人。

每个孩子在年龄特点、兴趣爱好、运动速度、耐力、运动量等方面都存在着一定的差异，根据这些差异，教师应有意识地了解不同年龄段孩子的特点，发现他们的兴趣，察觉他们的需要，尊重与接纳个体差异，积极投放不同的游戏材料，让孩子自主地选择符合自身运动水平的活动方式，形成合作探究式的师生互动。这将保证每个孩子在体育活动中获得成功，激发并维持他们对体育活动的兴趣。

游戏材料的更换能更加直接调动幼儿参与游戏，吸引孩子游戏。对幼儿的学习而言，游戏是一种最佳的幼儿教育实践，缺乏游戏的儿童会错失学习机会。让我们为幼儿创设游戏环境，让幼儿快乐游戏，在游戏中成长。

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